文档介绍：《花的勇气》教学设计
【教学目标】：
一、知识与能力： 1、认识 4 个生字。 2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：引导学生认真研读课文，反复
纯洁、娇小、鲜亮，
这么多、这么密、这么辽阔 !
师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做
什么呢 ?
( 在积蓄力量，等待春暖花开的那一天 ; 在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天 )
师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀 ! 那你们敢冒出来吗 ? 你们冒出来会是什么样子的呢 ?谁来读——
( 课件出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 )
师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化 ?
( 青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象 ; 青草地成了花的原野，花的海洋 )
师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化 ?( 改天换地 )
师：瞧，这就是改天换地的情景。 ( 出示课件 )
师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到—
—
( 课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 )( 师生接读 )
师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神。你知道这三个词语，经常用来形容什么的 ?
( “傲然挺立”是形容高大挺拔的青松 ; “明亮夺目”是形容明媚的春光; “神气十足”是形容人的精神面貌 )
师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢 ?你从这三个词身上感受到了什么 ?
( 表现小花迎风冒雨的勇气 ! 让我们感受到生命的强大 ! 作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气 !)
师：说得真好 ! 同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的，吹面不寒
杨柳风。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可有多冷多凉，知道吗 ?请看资
料。 ( 课件出示：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气
温在 0 摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下 20 摄氏度，就算是在
三月份，维也纳也会下雪。 ) ，冷吗 ?( 冷) 所以这些小花是多么的坚强，多么的勇
敢，多么地有勇气。让我们挺起腰板再读这句话吧 !
( 学生挺起腰板齐读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 )
师：看到这样的场景，冯骥才先生有怎样的感受 ?请看课文最的一段： ( 课件：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地
而起呢 ?小小的花儿居然有如此的气魄 ! 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么 ?是——勇气 !)
师：大家请注意，这一段中有一个词，乍一看好像用得不恰当，找到了
吗 ?( 拔地而起 ) “拔地而起”一般是用来形容什么的 ?( 高楼大厦、参天大树、高山
险峰 ) 是的，这就是冯骥才用词的独具匠心，从这个词你感受到了什么 ?( 小花的强大的气魄 ) 所以我的心头怦然一震。
师：这一震使我明白了—— ( 课件出示 )
( 生齐读 ) ：生命的意味是什么，是——勇气。
师：小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。同学们，看着老师，用你们坚定的眼神告诉我，小花的气魄也使你们的心头怦然一震，使你们明白了
四、走出文本，升华主旨。
1、师：在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。
学生谈使自己感受生命的勇气的事物
老师也收集了些能体现生命的勇气的图片，请看 ( 课件出示图片 )
师：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气。在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气。
师：请大家根据刚才的图片或自己的生活经验，哪些事物也让你感受到了勇气，学着老师写的句子写一