文档介绍：春雨的颜色教学设计
徐冬华
教学目的
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜欢春天的情感,有主动积累词语的意识。
教学重点:
理解课文主要内容及思想感情，丰富语春雨的颜色教学设计
徐冬华
教学目的
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜欢春天的情感,有主动积累词语的意识。
教学重点:
理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境,导入课文
师：同学们,你们知道如今是什么季节吗？
生：春天。
师：春天美吗?
生：美.
师：春天是一幅美丽的画,春天是一曲动听的歌,春天还是一个讲不完的故事。不知不觉中春天已经来到了我们的身边,？（课件出示雨的动画图片）（精品文档请下载）
生：雨
师：？
生:不知道。
师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题—-——--雨是什么颜色的？（课件出示三只小鸟争论的场面）
（引导学生理解“争论"一词的含义，同时学****课文第2自然段）
你们想知道春雨是什么颜色的吗？
生:想。
师：那让我们到课文中找一找答案吧！
请同学们翻开书74页，我们来学****第11课《春雨的颜色》（板书课题）
二、整体感知
1、借助拼音自由朗读课文， （课件出示读书要求）
2、出示认读字、词,并把它们放回文中读，感悟.
3、去掉拼音再读课文。
4、学生分段读.
5、快速标段。
三、细读感悟,指导朗读
(一）学****第1自然段。（课件出示第一自然段内容）
1。师：“沙沙”是什么声音？
生：下雨的声音。
师：那你感觉雨下得大不大？（生：不大）
急不急（生：不急）
指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指名三个左右学生读，师泛读，生齐读等）
(二）学****第3自然段
这样轻柔的雨到底是什么颜色呢？我们来看看三只小鸟争论的结果吧!
（板书：燕子 麻雀 黄莺）
1、学生自由读课文第3自然段.
师：你读懂了什么？
生：三只小鸟争论的结果不一样。
师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢？
A、燕子的观点是？（生：雨是绿色的。）（板书：绿色）
师：为什么雨是绿色的？（课件展示草地、柳树在雨的滋润下渐渐变绿的过程）（板书:落）
指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词）
师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢？（精品文档请下载）
生:春雨
师:让我们美美地读一读吧！
B、麻雀的观点是？（生：雨是红色的）（板书：红色）
师：为什么雨是红色的？
学生讨论并解释，同时在老师的引导下指出该重读的字词，演示怎样读.（板书:洒）
(课件播放桃花,杏花图片）
C、学生分析黄莺的观点。师板书：黄色 淋
（课件播放油菜花、蒲公英花）
师:看，这就是春雨打扮