文档介绍：教学反思
     近几年我执教初中地理，尽管我每次备课时在教学目的的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中还是存在生怕自己讲的不够多，学生不够明白的思想,有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学教学反思
     近几年我执教初中地理，尽管我每次备课时在教学目的的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中还是存在生怕自己讲的不够多，学生不够明白的思想,有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目的很难完全实现。反思以往教学上的缺乏，，我把它写出来，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法,进步教学质量. 
    浓重的学****兴趣是地理教学的主题，只有进步他们的兴趣，让地理课堂成为他们的乐园，让他们每天盼望着上地理课，这样才会有惊人的效果。例如初一地理第一章上来就讲地球和地图部分，对于刚上初中的小学生而言确实有一点难,而且一旦学不会就会彻底磨灭了他们学****地理的兴趣,所以应该调足他们的胃口，进步他们的兴趣,,学生就会充满探究的欲望：“古往今来曰宇,天地四方曰宙。人们对地球形状的认识,,带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？
”另外许多学生都想理解一些有关恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知识，假设老师授课后略微多加介绍一些，不仅进步了学生学****地理的兴趣，而且还为下一节课的学****做好了铺垫。（精品文档请下载）
     在关于天气和气候的教学中，我在理论中使用了好几次新方法，最初我认为天气预报符号很简单就先让学生背天气符号，再让他们读天气预报图；第二次是让学生看书后自己画天气符号;第三次是我指导学生边讲含义边画天气符号，赋予简单的符号以生动的内涵然，让学生根据看到的天气符号发挥想象力，考虑为什么用这种特定符号来表示某种特定天气？同学们大胆想象,议论纷纷，各抒己见。通过这一想象活动，一方面变学生被动学****为主动学****变机械记忆为理解记忆，另一方面拓展了学生的思维空间,丰富了学生的想象。然后再让学生以天气播报员的身份进展播报天气，开展选秀天气播报员的活动。前后比照发现，第三次学生参和学****积极性最高，而且掌握得又结实又灵敏。课堂上，在老师指导下同学们刚刚将天气符号简笔画画完，便纷纷举起手要求进展天气预报表演,，学生似乎没有优劣之分。这件事看起来很简单,但它正是我们反思和感悟课堂教学的切入点。我感到我们教学的一项重要的任务就是培养学生学****的自主性，、形象、，这是学****的动力,不必再说。我们仅从学****积极性的角度来分析,，但更多的是多种感觉器官同时参和学****这几项加起来就折射出老师教学的形象、直观、生动，教学方法的实在和