文档介绍：1 机械设计机械设计机械设计基础《机械设计基础 A》课程学****指南 2012 — 2013 学年第一学期成型、材料 10 级本科学生使用任课教师:王秀叶王旭说明:为配合学生《机械设计基础 A 》课程的学****使学生积极主动、有的放矢地进行学****在学****指南中对本课程基本情况、性质、任务、教材和多媒体课件的处理、学****参考书、考核要求及各章基本要求、重点、难点等均做了较详细地说明。同时,对每一章节还配备了若干有代表性的自测练****题,便于学生自己检查对其基本内容的掌握程度,及时发现学****中存在的问题。一、课程基本情况、性质、研究对象和任务总学时: 64 学时,课堂教学 60 学时,实验 4 学时。先修课:工程力学、金属工艺学、互换性与技术测量、机械制图等《机械设计基础 A 》是近机类专业必修的一门专业技术基础课,它在整个教学流程中起着承上启下、举足轻重的作用。本课程主要研究组成机械的一些常用机构、机械传动装置、通用零、部件等的工作原理, 结构特点及基本的设计理论和方法。主要任务: 1) 通过本课程的学****使学生能够认识机械、了解机械,并掌握分析机械、设计机械的基本方法。 2) 通过本课程的学****使学生掌握机构分析与设计的基本理论和基本方法、并初步具有分析和设计零、部件的能力; 强调能比较、能选择、能设计的基本能力的培养; 为学****后续的专业课程和新的技术学科建立基础。二、教材处理及多媒体课件说明教材处理: 选用***出版社出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材、新世纪高校机械工程规划教材、朱东华等主编的《机械设计基础》。本教材系统、完整、新颖和适用。但由于教材内容多,而计划学时有限, 所以教学任务非常繁重。对此, 应该在满足教学基本要求的基础上, 做到抓住重点、难点, 放手简单、次要的内容(在老师指导下让学生自学) ,淡化理论演绎、简化公式推导, 使学生掌握其共性规律和基本方法。真正做到将问题由“繁”变“简”,将课本由“厚”变“薄”。多媒体课件: 根据本课程的特点,机械设计基础适合用多媒体教学。该课件综合了图、文、声、像、二维图形、三维动画等多种媒体手段,经科学、合理的重组、整合、加工,构筑了一种虚拟实际场景的教学氛围。对学生开阔视野、扩展思路、增强工程实践意识以及提高分析问题、解决问题的能力和创造能力都具有非常重要的作用。但是, 应该提醒的是, 学生在利用多媒体课件进行学****时, 不能将注意力只集中在丰富多彩的课件画面上, 而忽视对课程内容的关注和理解; 课堂学****中, 由于信息量较大, 课堂进度较快, 应注意对重要内容作记录,并在课下及时复****和总结。三、学****参考用书可选用高等学校机械设计系列教材: 《机械设计基础》(杨可桢程光蕴主编); 《机械原理》(孙桓主编), 《机械设计》(濮良贵主编), 《机械设计基础学****指导书》(程光蕴主编) 四、关于考试的说明《机械设计基础》课程的考核成绩由以下几部分构成: ●课外作业和平时表现( 未完成作业者不得参加期末考试) 20% ●实验( 未完成规定实验者不得参加期末考试) 10% ●期末考试 70% 五、各章基本要求、重点难点及自测练****题 2 1 绪论(一)基本要求 1. 掌握有关机械、机器、机构、构件及零件等名词概念; 2. 了解机械设计基础研究的对象和内容及本课程的性质、任务及相应的学****特点。(二)重点与难点本章重点是掌握机器和机构的含义和特征、构件及零件等名词概念(三)自测练****题 1 .填空题 1 )零件是机器中的单元体;构件是机构中的单元体。 2 )内燃机中的连杆属于。 A .零件 B. 机构 C. 构件 3 )机器与机构的主要区别是: 。 A. 机器较机构运动复杂 B. 机器能完成有用的机械功或转换能量 C. 机器能变换运动形式。 4) 一种相同的机构机器。 A. 只能组成相同的 B. 可以组成不同的 C. 只能组成一种 2 .简答题 1) 《机械设计基础》课程研究的对象与内容是什么? 2 )什么是机械、机器、机构、构件、零件? 各举一例说明。 2 平面机构(一)基本要求 1. 掌握平面机构运动简图的绘制方法。搞清运动副、约束、自由度等基本概念,看懂并能绘制机构的运动简图; 2 .掌握平面机构自由度计算。能对复合铰链、局部自由度及虚约束进行正确识别及处理,对机构的运动是否确定会做出相应的判断; 3. 了解平面四杆机构的基本形式及演化方法。熟悉铰链四杆机构的三种基本形式及其演化中的曲柄滑块机构、摆动导杆机构的结构特点及运动特点; 4. 掌握平面四杆机构特性分析方法。对曲柄存在条件、急回特性、行程速比系数、传动角或压力角、死点有明确的概念; 。能够按照给定行程速比系数、两连架杆位置运用图解法完成四杆机构各构件基本尺寸的确定。(二)重点与难点本章的重点是机构运动