文档介绍：-
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?童年的发现?教学设计
明德小学 周娜
教材简析
这是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天就让我们走进童年去寻找童年的发现吧！板书课题，请同学们齐读课题。
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生：齐读课题。
师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，那读了课题，有什么想问的吗.
生1：我发现了什么.
生2：是怎么发现的.
生3：是谁发现的.
……
师：那我们就带着这些问题走进课文，自由读文，试试你能解决几个。
生：自由读课文。
〔教师巡视，提醒：有的同学读的同时，还注意在书上批注了自己的想法，真好。〕
二、出示学习目标，生明确本节课的学习目标
三、扫清生字词障碍
师：汇报前，先考考你，这些词语都会读了吗.〔小黑板出现本课要求读写的17个词语，色笔标记难写字的笔画〕请同学们自由读，每个词语读一遍。
生：自由读词语。
进展检测〔音、型、义等〕
四、由疑促读，解决疑问，感知发现
师：接下来，咱们回到开场的问题——我发现了什么.
生：我发现了胚胎发育的规律。
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师：你在文中哪儿找到的，能读出来吗.
生：读第一自然段。
相机板书——我的发现
师：那你想想，接下来作者可能会写什么呢.
生：会写我是怎么发现的。
师：也就是——
生：发现的过程。(相机板书——发现的过程)
师：迅速浏览一下课文，说说课文哪几个自然段写了“发现的过程〞.
生：3到13自然段写了发现的过程。
师：.
预设：〔学生遇到概括困难，教师提示〕就好似大家做了一道数学题，得出答案后还得干什么.
生：还需要检验答案是否正确。
师：不错，理科的思维告诉我们，得到答案后还得验证。所以，再看看课文，你认为最后一个局部在写什么.
生：在写验证发现。〔相机板书——验证发现〕
师：于是，课文的线索就这样清晰的展现在我们面前：我的发现——发现的过程——验证发现。你又有什么发现吗.
生1：每一个局部都有“发现〞。
生2：这篇课文是围绕着“发现〞写的。
师：你们真会发现。考考你们，能不能根据线索，，五年级的同学说主要容，要特别注意一个要求
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——简洁。两分钟，和你的同桌说一说。
生：与同桌练习说主要容。
师：同学们在概括主要容的时候，可以尽量使用短句子，这样可以使你要表达的容更加清楚。既然线索已如此清晰，教师教大家一个非常简单的方法，你可以用：这篇课文“先写了…再写了…最后写了…〞的句子，再试一试，是不是简单多了.
五、学习“我的发现〞
板书：胚胎。〔指导书写“胚〞〕
质疑：你知道什么是胚胎吗.〔指读注释〕
〔其实我们在妈妈肚子里的时