文档介绍：岳麓高二上学期历史必修III第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教案
岳麓高二上学期历史必修III第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教案
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岳麓高二上学期历史必修III第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教案
岳麓高自
主显现的方法，发挥学生的主体作用。
【教课过程】
一、创建情形，导入新课
世界最有名的英国苏富比拍卖行，将在英国伦敦拍卖这部画作，预估价为
1500万英镑。而这幅作品就是意大利文艺中兴期间绘画大师拉斐尔创作的。为
什么这幅画有这么高的艺术价值？除了艺术自己以外，还有深刻的历史价值。今日，就让我们回到名画背后，走进名画出生的时代，来追忆名画产生的历史。一同学****第12课，《文艺中兴巨匠的人文风范》。
（设计企图：用学生感兴趣的现实生活引入，激发学生学****兴趣）
二、教课互动，合作研究
师：文艺中兴的含义？为何要中兴古希腊古罗马的文化？
生：踊跃回答
师：显现古希腊的表情和中世纪的表情，你能从画中看出什么？
生：从不一样的角度来表述。
师：第一幅是女性人体的美。第二幅显现了活龙活现的小孩生活形像。得出在古希腊就重视和必定人的价值，人性已经觉悟。可是在中世纪，神权至上，人性被压迫，因此人性的从头唤起成为历史的必定。而文艺中兴运动就是一场倡导人性、唤起人性的思想文化运动。
（设计企图：层层指引，激发学生求知欲）
师：这场运动为何最早在乎大利开始？
生：看书，得结论。
师：在这些要素的推进之下，最初向封建神权挑战的初期文艺中兴代表出现了：他们经过自己的作品，领先打破神学的约束，令人性得以复苏。让我们走进他们的作品，感悟人性的觉悟。（显现“绿鹅”的故事）请为故事增补最后一句话，父亲这才理解——
生：合作沟通，自由发挥，成就显现
师：人的自然本性是没法阻拦的，用人性代替神性。再显现“杨诺劝教”的故事。
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岳麓高二上学期历史必修III第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教案
岳麓高二上学期历史必修 III第12课《文艺中兴巨匠的人文风范》教课设计
经过这两则故事表达了一种思想？
生：思虑回答
师：点拨，这就是人文主义思想，同时文艺中兴只是是对古希腊古罗马文化的中兴吗？为何？
生：（学生回答，得出本质：财产阶级反封建的思想文化运动）
师：与薄伽丘同时代的此外两位文艺中兴运动前驱，也经过他们的作品来表现这种人文主义思想。他们的这些思想，把人们的目光由神转向了人，拥有激烈的战斗性，揭开了以“人”为中心的意大利文艺中兴运动的序幕。
师：在打破宗教神学的思想约束中，除了以上我们介绍的文学家以外，还有很多伟大的艺术家，让我们走进他们的作品，来认识他们的心里世界，感悟人性的伟大。
合作研究：（多媒体出示文艺中兴和中世纪的作品）将学生疏组，每组对一幅作品进行对照剖析，得出并显现这些作品是怎样表现人文主义的）师：进行点拨，这种着