文档介绍：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 13
陶行知的生活教育浅述论文_陶行知生活教育论文
他说生活教育是实际的 做 为中心，行动(劳力)和思想(劳心)结合，这样才能取得 真知 。这有助于加强理论联系实际，加强教育和生产劳动、社会生活的联系，培养学生的手脑并用，消除劳心和劳力的对立，促进人的智力、体力的和谐发展。陶行知认为： 教学做合一 有两种涵义：一是方法;二是生活的说明。 教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。 ⑦
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 13
二、生活教育与传统教育的区别
首先，从教育的性质上，传统教育是 小众教育 ，是士大夫教育，是反动统治阶级的教育;而生活教育是 大众教育 ， 民主教育 是人民大众自己的教育。
其次，从教育目的上，传统教育的目的是使剥削阶级的子弟成为新一代的剥削者和统治者，就是说它仅仅是为了剥削阶级的政治统治服务的教育，它不培养生产者，它不是为生产和为经济服务的教育;生活教育的目的实际上是要培养人们做自己和国家的主人，培养具有自觉性和创造力的追求真理的真人，培养为民族，为人类求解放，谋幸福的人，生活教育是为生活向上向前的需要。
第三，从教育内容上，传统教育是以文字为中心的教育，是脱离社会实际的书本教育，认为文字以外别无教育可言。而 生活教育 是生活的各个方面都可以成为教育的内容。也就是说生活教育是以人类生活的内容为内容的教育，与人们的社会生活紧密联系。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 13
第四，在教学方法上，传统教育是机械灌输，呆读死记，重教轻学，脱离实践，重知轻行，手脑两分，层层考试，束缚学生的。而生活教育，为了消除传统教育制度下劳心与劳力相对立，教育与生活相分离的局面，使学生手脑并用，全面发展，生活教育强调实践，重视行动，以 做 为中心，把教师的教和学生的学统一在 做 的上面。
在陶行知的论著中，多次指出：传统教育是吃人的教育，是 教学生读死书，死读书。它消灭学生的生活力，创造力，它不是教学生动手，用脑，在教室里只许老师讲，不许学生问。一个人从小学到大学，十年读书结果，与一个吸食海洛因的家伙无异。他们肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风，再加以要经过那些月考，学期考，毕业考，升学考等考试，到了一个大学毕业出来，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体健康也没有了。大学毕业，就进棺材，这叫死读书 。⑧而生活教育，是 和谐的教育 ，包括健康，科学，艺术，劳动和民主几个方面。 和谐的教育 思想就是 全面发展 的教育思想。⑨要培养学生真正的社会学习生活能力，不如走出校门到社会上去，在真正人民大众的生活中受教育，在生活的实际斗争中 给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育 ，以达到解放民族，解放大众，解放人类的目的。⑩ 三、陶行知生活教育理论与素质教育
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 13
素质教育的实质是从国民经济和社会长远发展的需要出发，从人的终身发展的需要出发，全面造就学生的整体素质。由应试教育向素质教育转变，也需要一个创造和试验的过程。陶行知生活教育理论是一份宝贵的教育财富，它对现在我国各类教育具有普遍的指导意义，特别是 深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的中国特色社会主义教育体系 的宏伟目标，对中华民族的教育事业的伟大振兴更具有现实意义。所以我们应该 以陶为师 ，认真学习和借鉴生活教育理论的创新试验精神和实践经验来进行教育改革，不断进行教育创新。
生活教育理论主张以 做 为教学的核心，十分重视学生的主观能动性和创造性，这无疑大大提高了学生的学习兴趣，更好地发展学生的能力和智力。现代科技发展迅速，知识陈旧率加快，在学校，学生必须更好地进一步掌握学习的能力和本领，这样毕业后才能更好地适应社会的发展和日益更新的需要。简单的靠死记硬背是不能充分掌握知识的，要更重视学习能力的发展，更好地培养学生的创新精神。坚持生活教育理论使其能更好地渗透到素质教育的实施中，推进我国素质教育的进一步开展。同时