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高二语文动物游戏之谜教案_动物游戏之谜
语文教师要上好课并取真理。
动物的各种游戏的行为(叶猴，渡鸦，露脊鲸)
提出问题 动物的游戏分类(单独游戏，战斗游戏，操纵游戏)
分析问题 游戏的各种假说(演习说，自娱说，学习说 ，锻炼说)
解决问题 有待于更进一步研究
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分析：科学研究的思维过程一般是：提出问题 分析问题 解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是 总一分一总 ，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
4 .方法指导与能力提升
概括归纳要点的方法有以下几种：
A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要点。
B 注意承上启下的过渡句。
C 对于没有中心句段落，要分析语句间的关系，把
握内容要点。同时，要注意从全文出发，整体把握，不要只见树木，不见森林。
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五、作业布置
运用这种方法，完成《同步作业》第40页《动物也有想法》练习。
第二课时
一、导入新课
上一节课，我们对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构和层次进行了划分，了解的把握文章结构特点的一些方法，本节课我们要深入的研究探讨文章的内容以及语言特点，进一步的了解文章的内容和写法。
二、研读文本，进一步的探究内容
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1 设置问题：
(1)试着给 演习说 下一个定义。
(2)一些科学家否认 演习说 ，试着概括否认的理由有哪些?
(3)概括 自娱说 的基本内容，然后借鉴科学家质疑 演习说 的逻辑思路，联系全文内容，结合有关知识或你观察到的实例，对 自娱说 提出质疑。
学生起来交流互动，教师明确指导
《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说 谜 在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 假说 的根据和结论。
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，结合有关知识说说理由，有没有同学都不同意这四种假说，你有新颖的观点吗?(鼓励学生大胆想象，小心求证)
三、问题探究：
动物在游戏行为中 ，表现出超出估计的 智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式 ，你能从课文中找出相应的例证吗?(学生自找，相互点评交流)
明确：
(1)智力潜能：动物们的游戏， 与人类儿童的游戏行为有着相似特征 ，这说明动物在游戏中蕴涵着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
(2)自我克制能力：战斗游戏， 看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。 动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
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(3)创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头;野象 踢 草球等。
(4)狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
(5)丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
(6)动物游戏中必然包含以上所说的各种能力