文档介绍：磨出经历磨精出彩
本次磨课之初，我们制定了详实的研究方案并确立了重点的研究问题，为磨课做好了充分的准备。我们研修组，尤其是郭老师在深化研读教材之后，反复斟酌本课的语言训练点，确立教学重难点，数易其稿,将教学设计研深，磨磨出经历磨精出彩
本次磨课之初，我们制定了详实的研究方案并确立了重点的研究问题，为磨课做好了充分的准备。我们研修组，尤其是郭老师在深化研读教材之后，反复斟酌本课的语言训练点，确立教学重难点，数易其稿,将教学设计研深，磨透，再对训练点删繁就简,取精择优。在磨课中,我们始终以新课标精神为指引进展磨课，得到了沈老师、张老师和袁老师的亲切指导,从中我也收获良多,现总结如下：
      一、语文教学应凸显理论性
      2020版新课标对语文课程的性质作出明确定义:“语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、理论性课程.”这也为我们语文教学明确了方向。以往的语文课上，我们把对课文内容的理解、人文教育放在了教学重点上，而结果是学生在阅读****作时仍然读不懂、写不清，分析原因就是学生对于语言文字的运用缺乏方法和理论,、说、读、写的综合才能，教学中我们应擅长引导学生通过考虑、讨论、质疑、交流等语文理论，把才能训练和方法指导落到实处,由单纯的学语文向边学边用语文上转变,引导学生在课堂上自悟自得，学****语言文字的运用。
二、语文教学应整合训练点
，还是遣词造句、布局谋篇上，都有很多训练点。在备课时，我们常常眉毛胡子一把抓，课堂教学显得零散，有些点一带而过,重点不突出,学生学却不得法。一节课的时间是有限的，我们要选取符合学生认知特点和年段特点的训练点进展教学设计，让学生在理解课文内容的同时,领悟文章的表达方法,不但知道课文写的是什么，还要明白作者是怎么写的，这样写的好处是什么。这样整合，目的明晰，主线明朗，学生也有了充分自读自悟、学****运用的时间,训练自然扎实有效。
 三、语文教学应表达学生的主体地位
 新课标中提出：“学生是语文学****的主体，老师是学****活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进展。”郭老师在教