文档介绍：《解简易方程》教学设计
一、教学内容：人教课程标准实验版第九册P59例2.
二、教学目的:
1、运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生自主探究和理解简易方程的解法。
2、通过多种形式的分层练****让学生较纯熟掌握简易方）。
2、指导阅读书P59,质疑。
3、想一想、试一试:解方程 X÷3＝
自己说一说解题的根据和方法。（强调口头检验）
4、小结：我们已掌握理解方程的一般方法,你认为解方程时需要注意什么？
（下面就检验一下你们是否真正掌握理解方程的方法.)
（三）根底练****设计：
1、说出以下方程的解法。
①例 1。6X=6。4 （要解这个方程，方程两边应同时 ?）
1。6X ( ）= ( ） 说：
②抢答： X+=7。1 X÷7= = X-27=53
(看来解法掌握得不错，下面看谁的反响最快.)
2、选择正确答案。(全班用手势表示）
(1）X+8=30 ①X=22 ②X=38
说说你是怎样判断的？
指出：平时解方程后都可以自觉用代入法进展检验。
（2）0。3X= ①X=7 ②X=
（3）X=5是方程（ ）的解。 ①15X=3 ②6X=30
(4）X=30是方程（ ）的解。 ①=6 ②2X=15
（解题和检验的方法明确了，就请大家独立解答下面几个方程吧.）
3、比照练****br/>(1）X+6 =7。8 （2）X—6=
(3）6X=7。8 （4）X÷6=7。8
做完后请你比照4题的解法,考虑：在方程的两边什么情况应该同时加，什么情况该同时减，什么情况该同时乘，什么情况该同时除？
(接下来，我们用今天学****的知识解决实际问题。）
4、解决问题。（列出方程并解答。）
（1)
每个福娃X元，买5个共花80元。
（上面两个问题解决得很好,接下来我们进展一个检测性的分组接力竞赛，有信心赢吗？）
注：利用计算机powerpoint制作并演示。每道练****设计题出示都配上了不同的背景图，再加上一些对结果评价的声音效果,直观形象,，可使教学环节更加顺畅
。
5、学****检测。（接力竞赛）
第一组: X－3=1。5 5X= X＋=1。7
=4。8 X÷6=7 X－42=58
第二组： X－5=2。2 8X=7。2 X＋0。9=2。1
1。2X= X÷4=9 X－36=44
规那么:（1）每组的信封里都有一组方程，第一位同学解答完第一题后，再传给下一位同学。
（2）后面每位同学拿到题卡后先检验上一题，发现有错可以修改。然后再解答下