文档介绍：《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课,它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描绘,表现了春、夏、秋、冬不同的风光。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课,它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描绘,表现了春、夏、秋、冬不同的风光。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要 “巧用教材,活用教材"，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处.
一、 在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。
课堂上我根据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满梦想的世界。一开场我创设情境，介绍大自然妈妈和四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图,欣赏图片;接着让学生读准读通儿歌,然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近和课文之间的间隔 ；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。（精品文档请下载）
二、 在情境中识字，进步生字的复现率。
利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。（精品文档请下载）
三、重视学法 ，学以致用。
“授之以鱼,不如授之以渔" ， ,然后全班交流总结方法，对识字方法