文档介绍：幼儿园中班语言《春天》含反思
活动目标：
欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特
点。
乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。
体验与同伴合作朗诵的乐趣。
活动准
幼儿园中班语言《春天》含反思
活动目标：
欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特
点。
乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。
体验与同伴合作朗诵的乐趣。
活动准备：
图标：问号 3 个，娃娃脸 1 个，跑、跳、飞的形象图各 1 个，小草、小花和小朋友的笑脸若干。
幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些关于春天的经验感受。
活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。
活动过程：
( 一) 教师创设问题情境，导入活动。
教师：现在是什么季节 ?出自 : 屈; 老. 师教案 #你是怎么知道的 ?( 提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流 )
( 二) 引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。
教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么?听到了什么 ?闻到了什么 ?
迟到了什么 ?感受到了什么 ?
请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。
教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。
( 三) 教师有感情地朗诵诗歌。
教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢 ?
鼓励幼儿说一说自己的想法。
教师：请你们仔细听一听，我说的春天是怎么来的 ?
教师有感情地朗诵第 1 段诗歌。
教师：春天怎么来 ?( 根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标 )
教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。
教师：看着这些图，你们能不能模仿第 1 段诗歌的句式，说出第 2 段诗歌 ?
8. 教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第 1 段诗歌的句式是否相同，并补
充完善仿编的内容。
( 四) 教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。
教师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。
根据幼儿掌握的情况，教师逐步地减少图标和退出朗