文档介绍：四年级数学教案
教学进度表
周次
时间
教学内容
1
3．1～3。5
混合运算～两步计算应用题
2
3。8～3。12
三步计算应用题
3
～3。19
三步计算应用题～简单的数据处理
4
3。2～
好****惯，但检验方法只要求学生初
步掌握,不要求写检验过程。数据整理和求平均数是统计的初步知识。教材在以前浸透统计思想的根底上，从本册开场介绍统计的初步知识。数据整理包括简单的统计表和条形统计图，通过教学，要使学生对数据整理有初步认识，会看简单的统计表和统计图，能把不完好的简单统计表或条形统计图填写完好。求平均数是一种统计方法，要着重让学生理解平均数的含义,注意和平均分的区别，初步学会简单的求平均数据的方法。本单元的统计知识都是最根本的，要求学生理解即可。
在本单元教学中，要充分利用新旧知识间的联络，联络学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展,将新知识点和学生原有知识体系联络起来进展教和学。另外，在教学过程中，老师要充分调动学生自主学****的积极性，放手让学生去探究，要多动手、多讨论、多交流，尽量引导学生自己得出结论。要调动学****有困难学生的学****兴趣，使学生感受到学****数学的乐趣，特别是学****应用题的乐趣。此外,在知识学****的同时，要注意结合教学内容,培养学生的才能，包括计算才能、分析判断才能、综合思维才能、推理才能及动手操作才能等。
混合运算
教学内容：教科书例1及“做一做”练****一第1、2题。
一、素质教育目的
(一）知识教学点
1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。
2．可以计算较复杂的三步式题。
（二）才能训练点
培养学生类推才能及计算才能.
（三)德育浸透点
教育学生计算和做事要仔细认真. '
（四)美育浸透点
使学生感悟到数学知识内在联络的美，进步审美意识.
二、学法引导
指导学生运用已有经历，合作学****探究新知。
三、重点、难点
1．教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
2．教学难点:准确计算三步运算式题。
四、教具学具准备
卡片、 课件
五、教学步骤
（一)铺垫孕伏
1．练****卡片)
30+30÷3 42×3 80÷16+2
12×5-60÷2 8×5×10 120÷4×5
2．说出以下各题的运算顺序 同桌各选一题,互相说一说:题中含有哪些运算，应先算什么,再算什么,并说出为什么按这样的顺序进展计算？
订正并强调：一个算式里，假设有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算.
3，计算：
32+540÷18 100—（32+30）
同桌互说运算顺序，并口算出结果。
（二)探究新知
1．引入新课：
观察刚刚的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?(老师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。）
学生组题,老师板书:100-(32+540÷18）
指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。
板书课题： 混合运算 例1
（抓住新旧知识的联络，运用知识迁移类推，学会知识。）
2．对照例1和复****题，讨论：例1和以前我们学****过的混合运算题有什么不同？
引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。
老师引导:这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进展计算呢？先算什么？再算什么?最后算什么?
3，学生自己直接试做例题,做完后同桌对照，并互相订正。
4．指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：
例1 100-(32+540÷18)
=100—（32+30）
=100—62
=38
5．讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么?
引导学生讨论汇报，进一步明确：
(学生合作学****讨论、交流，学会学****方法。）
6．老师指出:像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步,直接写出括号内的计算结果即可。老师在“100—(32+30)"外围画上虚框，表示计算时可以省略。
7．反响练****第1页 “做一做”。
同桌同学每人选一题,先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再和同桌互相说一下每道题先算什