文档介绍：兴趣是“快乐”音乐教学的催化剂
摘要：兴趣是一切学****活动的契机和源泉。音乐是农村中学教学的弱势学科,音乐教学处于被动状态。笔者认为：农村音乐老师亟须靠培养学生学****兴趣这一途径来施行教学，进步教学效率，实现“快乐”教学的目的。音乐老师在抒发情感，这些特点就是让广阔青少年学生对其钟爱的原因，
巧妙引入流行歌曲教学，合理取舍教材内容？对于广阔音乐老师而言，首先自己要正确认识流行音乐,然后才能引导好学生正确对待流行音乐。例如，在学唱歌曲《掌声响起来》时,老师可以先给学生范唱，因为熟悉，很快学生就和了起来,激起了学生的兴趣。然后,将歌曲中的某些创作元素介绍给学生，《大中国》时，给学生讲解其中的秧歌音调，,开放教学思路，更新教学理念，深化学生当中，理解并熟悉他们喜欢的音乐,只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地使学生进步鉴赏音乐的才能。
二、创设“快乐"情境，进步音乐欣赏兴趣
情境,是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进展个性的陶冶和人格的培养,进步学生的自主精神和合作精神,培养学生感受美、欣赏美、创造美的才能。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动详细的描绘：所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的冲动的情绪从事学****和考虑。在不断的教学探究中,本人发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉,即感受音乐学****似乎并不费力,在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参和者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能很好学****音乐。
音乐老师应该具备一定的专业知识和纯熟的音乐技巧技能及相关的知识。如:歌曲演唱、舞蹈及舞蹈编排、乐器演奏等等。在教学中我们要充分发挥自己的专业特点，为孩子范唱、舞蹈,这是引发孩子学****音乐兴的有效方式。如：在教学《洗手娟》时，我运用美术知识,，，他既丰富了音乐课堂，激发了孩子们学****音乐的兴趣，又便于识字不多的孩子们记忆歌词，真是一举两得。至于说舞蹈，我们每节课都用到。孩子可以五音不全唱不好歌曲，但却可以随着美妙的音乐翩翩起舞,用自己的方式尽情地享受着美，并大胆地表现着美。为了让每个孩子在音乐课上都不感到寂寞，都可以从不同方面、不同程度的有所收获，我们音乐老师必须不断地努力完善自己各方面的知识，用自己的文化知识感染孩子，进而使他们对音乐老师感兴趣的同时，对音乐学****感兴趣。
本人在教授八年级音乐欣赏课《黄河大合唱》一课中,根据情境教学的原理，把学生放入特定的环境中，通过情境熏陶，形成一定气氛，以此来激发学生兴趣，使其进入角色。在第七乐章《保卫黄河》中,让学生自己担当一定的“角色"参和体验，请大家伴随录音机音乐,分角色扮演“我军”及“敌军”，并共同进展齐唱、轮唱,让他们感受在万山丛中,在青纱帐里，我优秀儿女从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者吞没在人民战争的大海汪洋中。学生兴趣异常高涨，参和性非常强烈，一节课收到了最正确效果。师生在特定的音乐审美情境中，触景生情;在情感共振中，获得审美情感体验，陶冶性情。
音乐教育家卡巴列夫斯基说过：