文档介绍：《小燕子》说课稿
各位指导、老师们：大家好！（出示课件)
我是来自缙云县老师进修学校的刘敏芝，今天我说课的内容是幼儿师范学校唱歌课本中的一首儿童歌曲《小燕子》。（出示课件）（精品文档请下载）
一、教材分析
（一）教材特点
《小《小燕子》说课稿
各位指导、老师们：大家好！（出示课件)
我是来自缙云县老师进修学校的刘敏芝，今天我说课的内容是幼儿师范学校唱歌课本中的一首儿童歌曲《小燕子》。（出示课件）（精品文档请下载）
一、教材分析
（一）教材特点
《小燕子》是一首对幼师生而言相当熟悉也相当简单的歌曲，同时也是一首深受幼儿喜欢的歌曲。有的学生已经会唱，她们对音乐的理解和把握也有一定的才能。针对这首歌曲，要求学生从声乐、舞蹈、编配简易钢琴伴奏几个方面入手，全面培养自身的综合才能,使艺术课堂教学呈现勃勃活力.（精品文档请下载）
（二）教学目的
根据奥尔夫“本来性音乐”教育理论和我对教材的理解，结合学生的实际程度，我将本课的目的定为以下三点：（出示课件）（精品文档请下载）
1、知识目的:通过学****歌曲《小燕子》，感受和体验歌曲中优美连接的头尾段落和富有弹性的中间段落。
2、才能目的：通过小组合作学****培养学生的即兴才能，创新才能,合作才能。
3、情感目的：通过唱、跳、奏感受小燕子的形体之美和劳动之美的最正确结合为真正的美。
(三)重点难点（出示课件）
1、重点：感悟和体验歌曲中不同的情绪。
2、难点：即兴编配简易的钢琴伴奏。
二、教育理念（出示课件)
奥尔夫讲的“本来性音乐”是具有综合艺术形式特征的音乐。奥尔夫音乐教育的核心是同动作、舞蹈和语言联络在一起的,以节奏为根底，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学的音乐教育.（精品文档请下载）
三、教学过程
在奥尔夫“本来性音乐”教育理论指导下，我设计了以下教学过程：
（一)感受作品《小燕子》
聆听旋律《小燕子》,自发轻轻哼唱《小燕子》。学生围成圆圈而坐，教室中间放着学生自备的丝巾和套有像皮筋的一次性纸杯，学生自由选择丝巾或纸杯。个性活泼、性格外向、喜欢舞蹈的同学可以拿丝巾，个性内敛,喜欢安静的同学可以拿纸杯，听到优美流畅的旋律，拿丝巾的同学可以吹、抛丝巾,翩翩起舞。听到轻巧活泼的音乐,拿纸杯的同学就跟节奏弹拨橡皮筋。（精品文档请下载）
［设计意图：1、利用学生的爱好和特长自主选择喜欢的活动，即喜欢跳舞的就拿丝巾，喜欢打节奏的就拿纸杯。
2、大多数学生对这首歌曲较为熟悉,学生想唱歌展示自己的欲望非常强烈，假设老师强行压制这种欲望也就压制了学生学****的积极性，所以干脆让学生唱起来。在歌中在舞中在弹拨中感受音乐之美。（精品文档请下载）
3、丝巾、纸杯、橡皮筋是日常生活尤其是16、17岁女孩的生活中最容易找到又价格低廉的教具，它给我们的启示是：教学就是从生活中熟悉的环境、东西开场，司空见惯，却可以有那么多可能性,所以创造性教学并不神秘，只要开动脑筋，换个角度，“本来性音乐"教育就是这种寻找富于创造可能性的、又在生活中随处可得的生活品作教具，开场其教学的。（精品文档请下载）
（二)分析作品《小燕子》
1、问：丝巾舞了几遍，皮筋拨了几遍？
2、三段情绪的比照