文档介绍：-
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班主任队伍培养方案
一、目的意义   为人师表〞，而且要"爱党爱国爱教爱校爱生〞。放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理，经常接触学生，了解学生思想、学习和生活情况，不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进展师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评，从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任，大胆地给他们指路子、压担子，重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制，不称职的可以解聘。打破传统的班主任"终身制〞的格局，可极激发班主任的岗位责任感。
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 ，树典型、立标兵，使班主任学有典范， 干有方向。
 学校每年举办班主任经历交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为"评优〞打好根底，请工作有 成绩、有特色的班主任介绍经历。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理方法，在充分研讨的根底上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展"讲师德、讲奉献、比工作、比成绩〞的"比学赶帮〞的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建立的科学与科学地建立班主任队伍的实践有机地结合起来。
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 ，对班主任的"德、能、勤、绩〞 进展考核，完善一年一度的评选制度。
 学校要对班主任工作效绩进展科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对 班主任产生积极的促进效应。例如可依据"班级量化考核实施方案"量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进展多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克制班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的鼓励作用。
 责任鼓励把竞争引进了班主任队伍建立中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和气氛，促 使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广阔班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。
情感谢励——领导感召力，师生情感融洽力
 在班主任队伍建立中，领导是提高管理规化、科学化水平的决策者，决策的好坏，直接关系到班主任队 伍建