文档介绍：
、发觉问题、解决问题， 让学生成为学****的主体，熬炼学生的自学（独学）实力。 步骤：
（1）学生带着自学提纲中的问题，独立自学课本，从中发觉问题，独立探究，不能解决的做上标记，有待沟通解决。
（2）老师通过巡察，质疑问难、个别询问、提问、检查自学作业等形式进行调查，最大限度地发觉学生自学过程中存在的疑难问题，为后教做好打算。 第三步：小组研讨（7分钟）
小组研讨是展示的一个基本步骤，是老师合理支配学生进行对学、群 第2/4页
学的组内小展示活动。（展示即发表、暴露、创建、提升。展示环节是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分。）通过学生与学生之间的探讨、质疑、争辩、辩解、分析等互动形式，形成组内全员参加、主动探究、氛围热情的场面，把课堂教学推向深化，使学生初步享受获得学问的欢乐。
目的：根据自学提纲要求，学生对每一个问题分别进行独立自学后，不能解决的问题拿到小组进行研讨（对学），增加学生合作沟通和分析、解决问题的实力和语言表达实力。 步骤：
（1）老师引导学生依据自学提纲，四人合作、沟通、研讨，并生成新的问题，再研讨。
（2）老师通过巡察、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查，最大限度地发觉、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题，引导全班学生研讨（群学），老师为下一步精讲、点拨做好打算。 留意事项：
学生研讨时，老师要提出明确的研讨要求，一人发言，其他人倾听，然后质疑，补充，组内发言声音适中，以本组同学能够听清为标准，不影响其他小组，学生个人发言时间最长为2分钟，发言简明扼要。老师督促肯定要仔细，千万不能走过场。有的学生可能没有研讨****惯，或者不擅长研讨，或自觉性不高，但老师不能放任，可刚好表扬研讨速度快、效果好的小组，可给后进组说几句静静话，帮助其端正研讨看法。 第四步：质疑点拨（13分钟）
质疑点拨是展示的一个重要步骤，主要激励学生进行学问创建、实力提升，是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分，是老师合理支配学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间，学生与老师之间的探讨、质疑、争辩、辩解、分析、更正、补充等互动形式，形成班内全员参加、主动探究、氛围热情的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受获得学问的欢乐。 步骤：
1、引导学生质疑、争辩、辩解、分析、答疑（兵教兵）。
2、老师答疑、点拨、更正、补充。 留意事项：
（1）学生质疑、答疑的过程应当是‚兵教兵‛的过程，会的学生教不会的，老师只评定对与不对，完整与不完整，对学生教得不对的，不完整的，老师要引导其它学生更正、补充。
（2）老师引导的答疑、点拨内容应当是学生通过自学、探讨后还不能 第3/4页
驾驭的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题，对学生通过自学、探讨已驾驭的，老师一律不再重复。 （3）老师不能就题点题，只找出答案，而要找寻规律，真正让学生知其所以然，从而防止其出现一些常见的错误，避开其走弯路。
(4)老师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成‚动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思‛好****惯，所以，老师答疑、点拨、更正、补充过程中，要充分激励学生质疑、发问、求异思维，迁移延长。 第五步：总结归纳（4分钟） 留意事项：
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