文档介绍：[语文园地七教学设计 ]语文园地七教学
教案设计
教材分析：
教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次
想象性****作练****为了帮助学生拓展思路，教材在教学
[语文园地七教学设计 ]语文园地七教学
教案设计
教材分析：
教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次
想象性****作练****为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面
还为学生编排了一些小动物的插图。
教学设计思想：
1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入
情感，展开丰富的想象；
2．让孩子们在合作中学****互相启示，体会到合作在生活
和学****活动中的意义；
3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意
义和价值，从而了以学****写作，投入热情去学****写作，进行****作
实践。
4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、
口语交际与写作有机地整合在一起。
教学活动流程设计：
第一步：想一想： “我们 ”来干什么了？
美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活
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动的图画。引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？
让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。
头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？第二步：到草地上玩一回 “童话游戏 ”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上
面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一
个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小
组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随
着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下
角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变
化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第三步：把小组的 “童话游戏 ”讲给大家听。
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口语交际课上，班上召开一次 “我们小组的童话游戏 ”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，
故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第四步：写一个