文档介绍：漉湖学校 四 年级 语文 学科教学设计
课题
题西林壁
课型
新授
授课者
罗雨晗
编写时间
总序
第 个教案
执行时间
三维目的
知识和技能：有感情的朗读、背诵和默写古诗，理解诗句的意思。
漉湖学校 四 年级 语文 学科教学设计
课题
题西林壁
课型
新授
授课者
罗雨晗
编写时间
总序
第 个教案
执行时间
三维目的
知识和技能：有感情的朗读、背诵和默写古诗，理解诗句的意思。
过程和方法：学****如何让解读诗歌.
情感、态度和价值观：情感态度价值观目的：培养学生对古诗文的兴趣,热爱古诗文,学会全面对待问题。
教学重点
通过理解诗意,体会诗中蕴含的深化的人生道理。
教学难点
体会诗中描绘的景象。
教学方法
讲授法、小组讨论法
教学准备
多媒体课件
教学过程
情境创设
师:我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个宏大的宝库，值得后世人们的不断探究,，熠熠生辉,永放光辉，创造出这光辉文化的祖先们更是名垂千古,令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（出示：宋苏轼）
（重点介绍他的成就及诗风)
2。今天我们就一起来学****他其中的一首诗.(出题解题）
3。简介诗的生成背景。（帮助学生理解诗意，体会意境）
在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山,庐山的奇美秀丽风光让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。
自主学****br/>1。初读古诗，读准字音。
（1）同桌互读,检查预****情况，互相指正。
（设计意图：因为本首诗没有生字，学生完全有才能做到互相间指正，读好，也能落实互相学****的****惯和才能培养。)
(2）指名读，师作适当的鼓励评价。
(3)全班齐读古诗。
合作研讨
，理解诗句的意思。
（1）四人小组合作学****完成“学****任务”.
学****任务:
A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。（小组要说明自己是用什么方法学****的)
B、在学****过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决.
(师巡视，对各小组的学****作必要的指导。）
（2）反响小组学****情况
师：刚刚大家的讨论非常热烈，如今老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好方法理解诗意的？
(指名各小组代表说，交流学****古诗的方法，及时褒扬、推荐好的方法）
评议释疑
理解“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。”
抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描绘。
岭
峰
（根据学生的感知特点,形象认识能较快帮助他们区分理
运用延伸
2)指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）
理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。"
（3）指名读读这句诗，并说说诗意。
理解“