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（4）物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良****惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良****惯得到了有效改善
敬重理解幼儿
人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。
我们班有一位叫琪琪的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：\"姥姥，早点接我，早点接我。\"在我的劝告下，琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前，静静地对我说：\"琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她胆怯 老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意琪琪。在活动区嬉戏时，琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：\"琪琪，你喜爱玩什么？\"她说：\"我喜爱看书。\"\"老师和你一起看好吗？\"琪琪兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我兴奋地说：\"琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗？\"\"情愿\"，于是我叫了好些小挚友来听琪琪讲故事，琪琪很兴奋，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻琪琪进餐的惊慌心情，马老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：\"琪琪，你怎么啦？\"\"我吃不下\"，\"琪琪，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！\"琪琪在我们的耐性帮助下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，帮助她逐步克服惊慌、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好****惯。
其次天，琪琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：\"田老师，太感谢你们了，琪琪以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，
我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。\"望着琪琪姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康发展。
人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。
我们班有一位叫琪琪的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：\"姥姥，早点接我，早点接我。\"在我的劝告下，琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前，静静地对我说：\"琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她胆怯 老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意琪琪。在活动区嬉戏时，琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：\"琪