文档介绍：小学信息技术《输入汉字》说课稿
　　一、教材分析
　　《输入汉字》选自江西人民出版社出版的《小学信息技术》教科书，是四年年级上册第一章的教学资料，教学对象是小学四年级的学生。（精品文档请下载）
　　本课主要是学习在Windows环境下，，我们可以参和很多游戏,获胜的话还可以得到奖品。大家都喜欢这样参加这样的活动！这天,在我们的信息技术课堂上，老师也给大家准备了一个小小的游艺会。（精品文档请下载）
　　透过这样一种情境的导入，一下子把学生吸引过来，他们用心主动地进入到课堂的学习中来，他们在强力的期盼中等待着的“游艺会”的精彩节目就是我们这天学习、探究的资料。（精品文档请下载）
　　（二）任务驱动，尝试练习
　　活动一:猜谜
　　学生翻开桌面上的“游艺会”文件，第一关是猜字谜,规那么是猜出谜底之后不能说,只能写。怎样“写”呢？（学生答复:“输入中文")你会输入中文吗?你明白常用的中文输入法有哪些吗？（学生答复），，而是让学生之间直接“写”谜底，并给予推荐：遇到问题同小组的学生可以共同讨论，“写"出来了，还要看哪些小组的小老师当的好,教会另一个学生。学生做完后，首先请他们说出正确的谜底，然后再请学生（小老师所教的学生)上来示范操作，我们字谜的谜底都是单个汉字,透过这个游戏理解智能ABC的根本使用方法(输入拼音、选字、翻页查找），在学生输入成语时,让其他学生注意观察示范同学的方法是否和自己一样,说说有哪些方法，他们之间有什么不同点,哪种方法比较好（因为有的学生在输入成语时是一个字一个字的输入的,而有的学生是使用的词组输入，这当中又分为全拼、简拼、混拼）。让学生明白智能ABC是基于词而不是基于字的输入法,使用词组输入可以大大进步自己的输入速度，这时
?(不是）我们是否可以将它定义成词组呢？这样会方便我今后的（精品文档请下载）
　　输入。请会的学生上来示范操作，老师在一旁讲解，从而让学生理解构词、分词的方法。
　　活动二：词语接龙
　　对于词组输入，学生需要练习加以稳固。我将词语接龙引入，先出示一个词组，请他们按照首尾一样的文字，一个接一个地连续写下去，比一比在一样时间内哪个小组输入的词语最多。由于是竞赛，一些小组为了追求速度而让本小组输入速度快的学生一个人输入,另一个学生完全就是处在观望状态，为了防止这种状况的发生。我采用分时段分层次竞赛的方法，给小组中的两个学生各自划分一段时间，第一时段让每个小组中最快的学生比，看一看他们当中哪些学生输入的词语最多;第二时段让每个小组中输入较慢的学生互相比，看看他们当中谁输入的最快。最后再将两个人输入的词语数量相加，评出输入词语最多的一些小组。一个学生在输入时，另外一个学生可以指出他的一些错误并加以纠正，还帮着想词语，有的学生还翻开字典查找（因为在练习时，我发现一些学生的拼音不是很标准，影响了输入速度；有时在输入时还会碰到一些不认识的汉字，所以让学生将字典带在身边，可以随时查找）。这样的游戏，既兼顾了全体学生，又充分调动了他们的用心性，培养了学生团队合作精神。透过这个活动，让学生在热烈的气氛中不知不觉的完成词组的输