文档介绍：《正比例、反比例复****课》教学设计
授课学校
授课班级
授课科目
授课老师
芒龙小学
六年级
数学
邢世春
教学目标：⑴通过回顾，鼓励学生自己独立整理知识，形成系统。
(2)通过复****与整理加深对正、反比例意义的理解《正比例、反比例复****课》教学设计
授课学校
授课班级
授课科目
授课老师
芒龙小学
六年级
数学
邢世春
教学目标：⑴通过回顾，鼓励学生自己独立整理知识，形成系统。
(2)通过复****与整理加深对正、反比例意义的理解。并运用正、反比例的知识解决一些实际问题。
教学重点：进一步认识成正比例和反比例的量。能运用正、反比例的意义解决实际问题，在活动中获得一些新的认识。
教学难点：培养学生的问题意识，不断积累活动经验，体会重要的数学思想。
教学过程：
一、谈话导入
正比例和反比例是六年级数学中很重要的知识点，毕业考中所占的分值也很高，一般都有十多分，所以今天我们就这一知识点做一节专题复****板书：“正比例、反比例"
二、知识点梳理
1、课前让同学们用自己喜欢的方式独立完成知识点梳理。
现在谁愿意分享一下自己梳理的正比例的意义？
正比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化, 如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量叫做成正比例的量，它们的关系成正比例关系。关系式为：飞=△(——君
谁愿意分享一下反比例的意义呢？
反比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化, 如果这两种量中相对应得两个数的积一定，这两种量叫做成反比例的量，它们的关系成反比例关系。关系式为：5
同学们说的真好！那么，你能说一说正比例和反比例都有什么相同点和不同点吗？
2、现在小组讨论，形成知识系统，并用简洁的方式表示出正比例、反
比例的异同完成在我发给小组的表格内。
3、全班交流，小组代表回答你们得出的结论:
名
不同点
相同点
称
意义不同
变化方向不同
关系式不同
图像不同
正比例
两种量中相对应的两个数的比值，也就是商一定。
一种量扩大（或缩小），另一种量也随之扩大（或缩小）。
* = 4（一定） y
是一条直线
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。
反比例
两种量中相对应的两个数的积一定。
一种量扩大（或缩小），另一种量反而缩小（或扩大）。
是一条曲线
4、教师强调重点。
三、综合练****强化运用
（选择近五年德宏州小考真题）
（一）我会填空
1、（2018年）已知x和y成反比例关系，当x=4时，y=15o当x=6时，y=
（10 ），当 y=5 时，x=（ 12 ） o
2、（2018年）一个因数一定，积与另一个因数成（正）比例，前项一定, 后项与比值成（反）比例；圆柱的体积一定，底面积和高成（反）比例；正方形的周长与边长成（正）比例。
3、（2017年）如果ab=6,那么a与b成（反）比例；5x=3y,那么y 与x成（正）比例。
4、（2016年）在“单价X数量二总价”中，当总价一定时，单价和数量成（反）比例；当单价一定时，总价和数量成（正）比例；当数量一定时，总价和单价成（正）