文档介绍：《神经调节的根本方式》教学反思
本课是第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》中的第三节《神经调节的根本方式》。这一部分的理论知识比较抽象,学生难以理解。新课标倡导的是探究性学****在本课怎样才能打破过去在教学过程中《神经调节的根本方式》教学反思
本课是第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》中的第三节《神经调节的根本方式》。这一部分的理论知识比较抽象,学生难以理解。新课标倡导的是探究性学****在本课怎样才能打破过去在教学过程中老师只重知识理论的讲解,而无视学生的考虑和动手,引导学生一步步探究结论、，老师必须想方设法把抽象的知识形象化地展如今学生面前，而且要把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生一步步探究出结论，从而解决问题,获得知识。
本课是围绕“什么是反射”、“反射的构造根底”、“反射的类型”展开的。如何生动形象地使学生理解反射是本节教学的难点之一。兴趣是最好的老师，本节课我以活动为主,共设计了两个游戏、两次实验、一次讨论，学生的参和面广,兴致高。我以游戏“反口令”开头,引出“神经系统的调节作用"。那么神经系统调节的根本方式是什么呢？接着，我让学生进展实验“膝跳反射"，通过实验分析让学生知道什么是反射。？让学生通过阅读课文，找出反射弧的组成。在此设计了个角色扮演的游戏，让学生开火车说出反射弧的各个组成和功能,加深了学生对知识的理解。所有的反射是否一样呢？学生再次进展“膝跳反射”的实验,探究大脑能否控制反射的发生，由此引出反射的类型。然后，让学生自己讨论举例各种反射，通过全班同学的判断区分简单反射和复杂反射。这样把教学内容问题化了，由浅入深地进展讲解，并和生活现象结合起来，学生易于理解。
这节课还有一些值得改进的地方,例如
加强生物课程和信息技术整合，对于实验中出现的一些不成功现象,给予学生一定的探究空间,教学效果会更好。