文档介绍：体育与健康学科“一师一优课”教学设计
教
内
学
容
一分钟跳绳测试
迎面接力跑
一分钟仰卧起坐测试
教
知识与技能:学****立棒式传接方法，
接力棒
学
通过迎面接力正确掌握立棒式传接棒的
教具
标志桶
分
小结
宣布下一节课的内容和课
★★★★★★★
▲
都要放松。
外练****内容
在音乐的配合下
让学生真正达到
身心真正的放松
迎面接力跑课后反思
接力跑比较受初一学生的喜爱，重点是让学生掌握传接棒的方法, 并发展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有直接给出学生 正确的答案，而是提了问题让学生带着问题进行讨论，让学生发挥主 动性，相互讨论，真正体现了 “以学生为主体”的宗旨。学生上课讨 论积极，充分发挥，积极发言直抒己见。
为了提高学生练****的兴趣，我采用小组间进行比赛的形式，加强 学生的积极性，采取了男女混合接力的方法，整个接力比赛不显得单 调枯燥。事实证明课堂气氛很活跃。因为初一的学生本身也喜欢接力 跑。
同时为了课堂的实用性，尽量就地取材因为我安排了一分钟跳绳, 所以这节课的道具尽量使用跳绳来完成。比如：游戏、起跑线都利用 了跳绳。避免了过多花费时间去准备。
因为迎面接力交接棒技术比较简单，我忽视了一点，开始给学生 讲解的太少，因为感觉简单，又给了学生图解以及提示，以为这样就 可以了。虽然在练****的时候都没有问题，但在比赛中出现了很多问题。
在进一讲解动作要领纠错后，接力跑完成很好，学生基本能掌握动作 要领，一次比一次成绩好。
因为把体育达标测试项目穿插在了课堂教学中，引起了学生的足 够重视，因此也提高了学生的成绩。
课标分析
本课教材选自山东省教育出版社《体育与健康》六年级，教学 内容是迎面接力跑。属于体育《课程标准》水平三。
水平三在运动参与要求主动观察和评价同伴的立棒式传接棒动 作；能够示范所学的立棒式传接棒基本动作。让学生感受到活动和比 赛中的乐趣。
运动技能中要求学生了解一些接力知识，学生能自主学****合 作学****和探究学****立棒式迎面接力。要掌握传接棒的时机，提高运动 速度。增强安全意识和防范能力，在交接棒的时候要注意错开身体, 避免撞车。
在发展体能中要求学生通过接力跑、跳绳、仰卧起坐提高学生
的灵敏性、力量、速度和心肺耐力。
心理健康与社会适应要求学生通过接力比赛调节好自己的情绪, 如比赛失利时不消极、不气馁、不讽刺对方，采用自我激励法控制焦 虑、烦躁等不良情绪。要尊重对手尊重裁判。在学****中进行自我评价
和相互评价。在比赛中正确对待弱者。
教材分析
接力跑是合作跑游戏的主要内容之一，练****者依次传递接力棒 跑完规定的距离。六年级接力跑有迎面接力、往返接力等内容。传接 棒的方法以立棒式为主。学生在接力跑中扮演各种角色，在活动中用 智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣。
接力跑的技术同快速跑。学****接力跑需要掌握传接棒的方法， 明确各棒的分工和个人所扮演的角色，掌握传接棒的时机与配合，控 制好情绪，增强自信心，发扬团结协作精神。
重点:掌握正确立棒式传接棒的方法
难点:快速跑中传接棒的时机
本部分分为两个课时，第一课时主要学****立棒式传接棒的技术， 第二课时巩固传接棒的技术以及更好的掌握传接棒的时机。
棒人均用右手完成传接棒，传接棒时两人身体要错开，避免碰撞。
学情分析
一、 初一学生学情分析
我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行，兴 趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将
起到指导性作用。现时的学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、 想象力丰富，在学****中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出， 逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力, 不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的 积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。他们处在心理健康成长 的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡 能力和动手能力较强。
首先，他们总体上表现出学****欲望较强，对活动的参与度高，上 课积极认真，非常乐于服从教师的安排。但有时学生过于活跃容易造 ，要在开始的时候对他提出 上课要求与秩序，是他或他们明确上课时应该做什么、怎么做。上课 活跃是好现象，要把同学们这种热情应用在日常的联系中，适当的提 出有轻度困难的任务，鼓励他们看谁先又快又好的完成。以调动活跃 学生的积极性来更好的完成教学。
其次，他们身体发育尚未完全，许多素质有待发展与提高，在很 多运动方面还不能较好的完成动作或要求。因此，我们教师要根据学 生个人的实际情