文档介绍：案例1：《羚羊木雕》
一 教学目确实实立
二 成功经历的借鉴
1．问题（导读）的设计
教案甲和教案乙都设计了三个问题来进展讨论。
爸爸把贵重的羚羊木雕给了“我”，“我”把木雕转送给好朋友,这样可以吗？为什么?（提示：”了?（精品文档请下载）
明确二：①文章最后写到“这能全怪我吗”，你是如何理解“全”字的?还得怪谁？怪他们什么？找出关键词句加以品味.②可以分角色朗读“那只羚羊哪儿去啦……不”,然后由学生点评。（精品文档请下载）
明确三:①在这件事中,“我”是不是孤立无援的?找出有关奶奶的语句。②体会“算了吧，这样多不好”,“她一定想说什么”。③对谁不好？怎么不好了？爸爸妈妈当时想得更多的是这羚羊木雕多贵重,多名贵,而奶奶看着落泪的我，想得更多的可能是……（精品文档请下载）
4．小结。
（1）文中这些人物在哪一点上发生了分歧？(在友谊和财物的天平上,父母倾向于有价的财物,而“我”、万芳、奶奶看重无价的友谊）（精品文档请下载）
（2)概述编者为什么要以《羚羊木雕》为题,而不以《反悔》为题？(以“羚羊木雕”作为线索,能更客观、更全面地反映出各类人的感受）（精品文档请下载）
5．拓展练****假设你是文中的“我”，你会不会要回羚羊木雕？你将怎么处理这件事?
四 教学反思
1．目的明确,一线贯穿。
2．营造气氛，激发兴趣.
3．自主品味，积累语言.
4．拓展思维,张扬个性。
案例2：《背影》
一 导入新课
板书课题：背影
一谈到中国的现代散文，就不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。（板书课题：背影）这篇散文因其成功地描写了“父爱"这一主题而被人们广为传诵。（精品文档请下载）
提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人的父爱故事并导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）.下面我们就来看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱"的.（精品文档请下载）
二 教学新课
（一）明确教学目的及重点
1．抓住“背影”这一感情聚焦点,学****展示人物心灵的写法。
2．体会父亲朴实的语言中蕴含的深情。
3．体味文章所表现的父亲深深的爱子之情。
（二）整体感知
1．老师范读课文（可配乐，力求动情）.
2．让学生整体把握课文内容。
(三)师生共同研****课文
(以学生自主探究讨论为主，老师点拨要点即可)
1．老师提问：刚刚提到，《背影》这篇散文因其成功地描写了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱"这一主题的?（精品文档请下载）
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2．本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影"?
明确：第一次是点题的背影，第二次是买橘子的背影，第三次是离别时的背影,第四次是思念中的背影.
3．这四次对背影的描写，哪一次给你留下的印象最深?（应该是第二次:买橘子的背影）然后，指名学生逐个朗读，比较哪个学生朗读得较好，老师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，，老师适时提问：作者是怎样描写、刻画父亲买橘子的背影的?
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明确：作者对父亲买橘子的背影进展了细致地描写、刻画。作者首先写了父亲的穿着,（让学生齐读课文)“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。描写父亲的穿着突出了什么颜色?（黑色）为什么突出黑色?（穿黑色衣服和他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑惨重的感觉。所以说，这是一个惨重的背影)（精品文档请下载）
板书：惨重
作者接着又描写了父亲走路的姿势，(让学生齐读课文）作者用了一个什么词来描写父亲走路的姿势？(蹒珊)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词，并想一想,作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人非常担忧的！这是一个蹒跚的背影)（精品文档请下载）
板书:蹒跚
板书后老师提问,作者又写了什么？(父亲爬月台)作者是怎样描写的？（学生齐读课文)这句话运用了什么描写方法？（动作描写)这个句子作者运用了哪几个动词?(“攀"“缩”“倾”）为何用“攀”而不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么令人揪心啊）用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量都在手上了，假设手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么紧张啊）同样，
“倾”，自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾，显出努力的样子”，