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中等职业学校语文课程职业化教学探究陈晓晨费糁耙导际跹安徽·阜阳要：中职语文是中职学校的一门必修课程，对于彰显人文教育、促进学生专业知识融合和提升学生学业水平有着重要的作用。当前中职语文课程教学还存在一定的问题，体现在教师思想观念特别是那些操作性强的专业．比如汽修专业、机电专业，学生在语文课上注意力不集中．甚至存在睡觉现象．更别谈学生语文基础知识的学三、中职语文课程职业化教学的实现途径��教学目标的设置应体现专业化特色语文教学与专业课程的契合点．服务学生的专业学****语文课程作为中职院校不同专业的必修课程．所有专业的学生使用的是同一版本教材．这要求教师要针对不同专业的教学要求和特点．制定多元化的教学目标。例如，在《中等职业学校语文课程标准》���臧�中，三大模块都要求注重培养学生的口语交际能力．但是不同专业对这一能力的要求又是不一样的。相对而言，学前、旅游、市场营销等专业对学生口语交际能力的要求要高一些．因此他们要达到语文课程所有板块中所要求的口语交际水平，而实践动手操作能力强的汽修、机电等专业学生对口语交际水平的要求相对来说低一点．他们的口语交际只需要达到基础模块所要求的口语交际水平即可。即使是针对同一篇课文．教学目标也应有所不同。例如，在教授铁凝的《哦，香雪》这篇课文时．学前专业学生的整体语文水平相对较高．那么在教学目标设计上所要达到的梯度应相对要高一些。此外，还应分析不同专业学生的性格特点、特长、潜力等因素，如学前专业基本上是女生，她们性格开朗、活泼好动、多才多艺．教师在制定教学目标时就应该把这些因素考虑进去．从而达到语文教学为专业课服务的目的【�。��教学方法的运用应体现多样化特色鉴于中职学校学生与普通高中学生存在的差异，教师要注重学生学****内容的多样性。因人施策、因材施教，体现多样化的特点。例如，教师在教授拓展模块中《琵琶行》这篇古诗文时，教授不同专业的学生．所采用的教授方法应是不同的。就学前专业来说。学****这篇文章时，她们已经处在高二年级．这时她们在绘画、舞蹈、朗诵、唱歌等方面已经有了长情特点。课前教师可以以问题为导向．让学生运用专业特长，结合自己对诗文的感悟，组建音乐、绘画、舞蹈、朗诵等形式多样的兴趣小组，这不仅符合学前专业的人才培养方案，也符合《中等职业学校语文课程标准》���臧�中对古诗文的学****要求。课中教师可以随着自己所讲授内容进度的推进，让学生进行实时展示。教师在讲授《琵琶行》意象过程中。学生可以用绘画展示对意象的感悟．学生在用绘画阐述意象的过程中．也加深了对情感的养，让学生在未来的岗位上更好地展示技能．获得要。这在一定程度上与我国大力发展职业教育的初衷相背离，不利于中职学生的全面发展。中职院校的学生大多想通过学****一门技术．尽****积累�】。中等职业教育以培养学生的职业能力和提高学生的职业素养为主．在确立教学目标时．要寻找足的进步．教师在教授时就要考虑到学生的这些学��万方数据
������������¨��体验。课后教师还可以让学生观看相关的大型文化节目．选择自己喜欢的古诗文．结合自己的专业特长．展现对诗歌的情感体验。这样通过语文课程与专业素养的实践结合．在学****古诗文的同时，又锻炼了学生的绘画等技能．学生有了获得感．就会更加热爱古诗文的学****这很好地体现了语文课程以学促专业．用专业督学的新体系．让学生明白语文不是“孤