文档介绍：科学知心善教
运用科学方法指导个别教育改造工作
对服刑人员开展的个别谈话教育，是指管教民警针对他们自身的 不良心理、认知和行为等进行的，以解决服刑人员身心健康、家庭危 机、经济困难等具体改造问题，而采取的一种与集体教育、分类教育 等相对该善于运用这种标签， 设法调动罪犯积极改造。例如我区队的一名服刑人员徐全海，他在调 入我区队之后调换了劳动岗位，劳动任务的转换让他产生了很大的不 适应，生产上经常出错。面对干警的批评该犯开始产生了消极情绪， 并对自身的改造也开始自暴自弃。在对其进行个别谈话时，我对该犯 说：，你原来无论在改造还是在生产方面都做得很好，监区领导和干 警都觉得你表现的很积极。但是如果你继续这样消沉，这样自暴自弃 下去，将会改变我们的看法，这样你之前所作出的努力也都白费了。 像你这么一个一直积极改造的人，是不应该选择这样一条路的。’这 番话给这位罪犯冠上，积极'的标志，让他重新找回了信心，并努力的 适应了现在的劳动岗位，并成为了劳动骨干。
＜二＞ 反复揣摩研究，充分利用“马渴效应”
古代有这样一个故事：有一个人牵着一匹马饮水，但马总是不往 槽边上靠。人们觉得很奇怪，他却说：，如果你想让马喝水的话，那 你不如先给马喂'咸味'的料，马吃了带盐的料，就会口渴，这时候 你再牵它饮水，它就会乖乖地跟你走。’这种现象，就叫做，马渴效应。
在教育改造中，也可充分利用，马渴效应:。其基本原理就是要调 动罪犯的改造积极性，其关键就在于诱发其内驱力。从心理学来说， 需要产生动机，使罪犯从心理上产生改造好的愿望和要求，改造才能 有积极性。从哲学角度来看，内因是决定因素，外因通过内因起作用。 因此，使用这一方法时，要做到以下几点：首先，诱发罪犯从内心想 改造好自己，确立改造的积极态度；其次，掌握正确的方法技巧，采 取有针对性的措施，通过某种刺激，引导罪犯改造积极性，但要因人 而异、适时适度；再次，让罪犯产生，连锁'需要，即通过一系列措施, 使罪犯因一种需要而引发起另一种需要，例如，表扬一记功一减刑' 之类，促使其心理需要呈梯进态势，进而加速改造步伐，也使教育改
造取得更佳的效果。
例如我区队服刑人员李国，残刑11年。因多次违纪，受处罚后 开始产生破罐子破摔的思想，不光抗拒改造，甚至顶撞干警，多次教 育都态度顽固。面对这种抗改尖子，我反复斟酌，并请教领导与同事, 专门制定了针对该犯的教育方案。在对该犯的谈话中渗透给他一种思 想，只要自己好好表现，还是有减刑的希望的。并在生产劳动中，将 该犯调到主要工序，并在每月给该犯一个较高的考核分，通过这些措 施，使该犯看到了自己还有希望。充分调动起了该犯的改造积极性， 停止了自己的抗拒改造行为，走向了积极改造的道路。
二、动之以情，方能使其晓之以理
罪犯的情感世界是十分复杂而多变的；并潜藏着一种自尊、好胜、 虚伪之心。对罪犯的教育，管教员应动之以情，从调动罪犯的情感（情 绪）入手，尔后顺情释理，使其在情通理达之中接受教育，正是利用 和调动罪犯这种心理，达到教育改造的目的。也就是说，善于在教育 改造工作中实施情感这一武器，教育改造将会如虎添翼，会达到意想 不到的好效果。
＜一＞将心比心，寻找情感共鸣
除了某些性格偏执的罪犯，通常，情'远较，理'更能打动罪犯的心 弦。在教育改造中，为了启开罪犯的，话匣子:，有必