文档介绍：扇形的认识教学设计
教学内容：教材第75页扇形的认识。
教学目的：
1、认识弧、圆心角和他们间的对应关系,在此根底上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念和圆心角的大小决定扇形面积。
2、在变和不变的分析中研究问题,培养 扇形的认识教学设计
教学内容：教材第75页扇形的认识。
教学目的：
1、认识弧、圆心角和他们间的对应关系,在此根底上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念和圆心角的大小决定扇形面积。
2、在变和不变的分析中研究问题,培养自学才能。
3、在学****中,感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。
教学重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。
教具学具准备:扇子、圆形纸片。
一、激趣导入
课件出示生活中常见的扇形物体.
师：这些物体都分别叫什么？
（学生依次答复：扇贝、扇形藻、折扇）
师：这些物体的名称有什么共同点？
学生答复后，师引出课题：这节课我们就来学****扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。(板书课题：扇形）
设计意图：从生活中熟悉的事物中导入，直观形象，学生能很快接收扇形的表象,从而激发学生主动学****的热情，产生探究新知的欲望。
二、教学新课
1．认识弧。
课件出示扇形图。
（1）用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取A、B两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。
（2)学****弧的概念。
师指图：这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是A和B，所以称这条弧为“弧AB”，弧是圆上的一部分。
课件出示概念：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作:“弧AB”。
(3）尝试画弧.
学生试着在自己的练****本上画弧。
老师课件显示出“弧AB”的反弧，让学生知道这也是一条弧.
2．认识扇形.
(1）演示先出现彩色的OA、OB两条半径,同时在弧AB和半径OA、半径OB所围成的图形中涂上颜色。
（2）扇形的概念。
师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。
师：根据刚刚的演示和讲解,大家能说说什么叫扇形吗？
(生答复后，师小结)一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。
（3）指导学生在练****本上画出扇形.
（学生在练****本上尝试画出扇形）
（4）老师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生，这个图形叫什么?
（学生猜测，答案不唯一)
师明确：这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，所以也是一个扇形。
3．认识圆心角。
（1)课件显示：OA、OB两条半径闪动，然后问：
“两条半径所夹的角∠AOB，它的顶点在哪儿？”
师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。
(2)让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上∠1的标志。
问:说一说自己画的∠1为什么也是圆心角。
师生共同总结：圆心角应该满足两个条件:一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是圆的半径。
(3)课件出示三个大小、方向不同的扇形图,让学生判断这些图形是不是扇形。
师小结：这三个图形都可以称为扇形，因为它们都是由“一条弧”和“经过这条弧两端的两条半径”所围成的图形。
4．三角形和扇形的区别。
(1）出示一个扇形和一个三角形。
问：这两个图形一样吗?它们之间有什么区别？
(2）在学生答复以下问题的根底上，老师小结：左边的图形是扇形，