文档介绍：幼儿园老师读书心得
幼儿园老师读书心得
幼儿教师读书心得
第 1 篇：幼儿教师读书心得体会
只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪当宽容他们行为，也要有
理由地赞赏他们。正如这句话 "增强能力更多着眼于发展自信和积极
地自尊，这些个性品质对于儿童积极地行为养成是有利的 "。
我们应该通过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢？而且
还要注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有根据的表扬，鼓励，赞赏 ......但我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟
不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为教师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小朋友会喜欢，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说： "真棒！加油！
"
第 3 篇：幼儿教师读书心得
杜威在《艺术即经验》一书中谈到了 "一个经验 "(anexperience)
的概念，并将之界定为： "我们在所经验到的物质走完其历程而达
到
完满时，就拥有了一个经验。 "该界定显示出 "一个经验 "至少具有
两
重含义。一是完整性，即 "走完其历程 "。二是圆满性，即 "达到完满"。完整性和圆满性共同构成了 "一个经验 "的内涵。
应该说．在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如．给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，
帮助
幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在
追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助．等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却
是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢？
一是分解。分解就是把原先过于庞大的 "一个经验 "分解为一个个小的 "经验 "。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过
几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的 "经验 "．而每一个小的 "经验 "的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的 "经验"。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程
模式。
二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从