文档介绍：职业教育中校企合作探索
【摘要】本文探究职业教育中校企合作的意义及校企合 作中存在的问题，围绕合作教育的体系寻找有关对策。在新 的历史时期，大力深化校企合作，探索一种行之有效地校企 合作模式，对于我国职业教育发展有着重要意义。
【关键词培训得以保障。校企合作 得益的不仅是学校方面，企业可根据自身情况，组织员工参 加学校的职业培训，为企业员工进行职业规划，同时企业员 工自身素质和技能的提高不仅自身得益，也增强了企业的竞 争力。
当前校企合作的问题
，学校处于被动地位。目前校企 合作处于教育主管部门倡导、职业院校自发的状态，学校主
动寻求企业合作的多。学校通过与企业合作可以减少部分实 验、实训设备的投入，由企业来担负部分办学成本，合作的 积极性和主动性较高，企业为校企合作要分担一定的人力、 财力、物力，政府又没有强制要求，企业不太重视，在当前 人才相对过剩的情况下，企业在校企合作中缺乏主动性。职 业学校处于一种被动的地位，特别是一些科研实力不强的学 校，学校去主动“求”企业，双方本应是平等互利的关系， 而在现实中双方在合作中的地位悬殊很高。
。企业为学校师生提供 学****先进的生产工艺和管理的机会，学校的受益较为明显， 由于职业院校办学时间较短，在科研和技术开发研究方面积 累不多，能为企业提供技术支持的能力有限，企业受益周期 较长，因而影响企业的积极性。
2. 3企业需求与学校教学安排不同步。学校的教学有严 格的计划性，而企业的生产则完全由市场来决定。往往企业 有生产任务时，学生因理论课还未讲完而不能到企业去，而 学生需要实****时，企业的生产任务可能不足而难以安排，企 业对市场的反应有一定的滞后性，就是那些面向企业进行订 单培养的学校对企业需求变化的反应也不可能是同步的。
。校企合作的中心目标是为教学服务。调 查显示，一些学校仅仅是戴着“校企合作”的帽子，却没有 校企合作之实，合作层次不高，教学和生产实践脱节，教学
内容不能反映生产、服务一线的最新知识、最新工艺技术。
。学生参加生产的过程既 是理论联系实际，培养解决实际问题能力的过程，又是提高 操作技能，培养独立工作能力的过程，更是经受社会实践锻 炼，培养职业意识、养成良好职业纪律、职业****惯，接受社 会挑选成为合格工人，顺利实现学校人转变为社会人的过 程。我们学生的基础通常较差，在生产过程中不可避免的会 出现各种各样的问题，而多数学校恰恰缺少了这一环节的督 导，其结果是学生并不能养成良好的职业纪律、职业****惯， 甚至会使学生养成某些不良****惯。
。一般较热衷于参与校企合作 的通常是小企业，他们看中的是学校的设备。由于小企业本 身的技术实力有限，通常不能给学校提供行业最新的知识和 工艺。小企业租用学校设备进行校企合作，追求的当然是利 润最大化；学校、教师看重的是提高教学质量，提升教师、 学生素质。两者之间没有明显的交集。
对策
针对校企合作中出现的问题，学校可以从目标、激励、 约束、反馈四个环节，针对人、财、物三个方面，根据具体 情况制定相关制度。
，加强环节控制。
所谓创新制度，就是针对具体情况，改进现有制度。具 体来说就是建立目标机制、激励机制、保