文档介绍：时间
2006年 12 月21 日
第17 周星期四 下午
主讲人
罗俏岚
集备
内容
《小明的一天》
教材
简析
本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时间
2006年 12 月21 日
第17 周星期四 下午
主讲人
罗俏岚
集备
内容
《小明的一天》
教材
简析
本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。
设计
理念
充分利用“小明的一天”和学生已有的经历，让学生认一认，说一说小明在什么时候做什么，再引导学生讨论、发现整时、半时的特点，和它们的区别。
教学
目的
1. 使学生结合生活经历，初步认识钟面，会认读整时、半点。
，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
，体验和别人合作交流的乐趣。
教学
重点
结合生活经历，学会认读整时、半时。
教学
难点
区分整时、半时。
教具
学具
教学挂图，整时、半时的钟表图，钟表，闹钟。
教 学 设 计
老师补充
主
讲
教
师
设
计
方
案
(一)创设情境，激趣导入
谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想理解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。
(二)合作交流，总结经历
1. 观察情境图，交流经历。
看课本中的情境图。
师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。
小组交流后全班交流。
师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?
主
讲
教
师
设
计
方
案
师：那你知道看时间通常要用到什么?
师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。
小组活动。
汇总各小组的交流结果。
师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。
，进一步加强对整时、半点的认识。
师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?
师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，假设有不同意见，要等同学说完后再提出来。
小组交流。
汇报交流结果。
师：由此可以发现整时和半点有什么不同?
师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比方说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。