文档介绍：通远镇中心小学
《四边形分类》是一节新授课，是继前面的图形分类、三角形分类之后，本单元安排的第三次分类活动。通过对四边形的分类，让学生进一步认识平行四边形、梯形和其他四边形，还要使学生再次感受到有关图形之间是相互联系的。
这通远镇中心小学
《四边形分类》是一节新授课，是继前面的图形分类、三角形分类之后，本单元安排的第三次分类活动。通过对四边形的分类，让学生进一步认识平行四边形、梯形和其他四边形，还要使学生再次感受到有关图形之间是相互联系的。
这节课我主要让学生通过自己的动手分类，小组内的交流和沟通，发现图形的特征，明确每一类图形区别于其他图形的特征，在学****中改变“老师要我学"为“我要学", 主动的完成本节课的探究。学生们也不辜负我的期望，课前的预****充分，学具的准备分工明确，既锻炼了自己的动手能力，也让教学中的难点和重点在图形分类中自然过渡, 为教学扫清了障碍。
同时，学生在谈本节课收获时，能从自身实际出发，如董小航同学谈到了平行四边形和梯形的特征，杨佳怡提到了这节课让他将平行四边形和梯形区分。学生的发言虽然没有华丽的辞藻，但这是他们在这节课当中实实在在的收获，语言表达能力的提升更是有目共睹。
但是，并不是说这样一节课就不存在缺陷。下面的问题就足以引起我的思考。
1、不容忽视的是学生在分组时分法多样化，教师在判
定时则不是完全的得心应手。有些学生的分法出示之后，教师的判定会出现失误，这是课堂教学中不该出现的状况, 也对我自己提出了更高的要求，学****之路永无止境。
2、学****的主体是学生，但并不是个别学生。往往在赛课等大型比赛中，教师怕出错，就让学****困难的学生很少发言甚至一节课不发言。这样的课堂或许是热闹的、精彩的，但是，学生的成长是扭曲的，教师的教学关注的不该是个别学生，而是受教育的每一个学生。让学****的每一个人拥有平等的机会这不仅是学生自身发展的需要，也是教师衡量自己课堂的一把尺子。
通远镇中心小学
王菲