文档介绍：15大禹治水
教学目标：
知识与技能：学会本课13个生字，会写8个生字。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：通过边读边想的方法，在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨。
情感态度与价值观：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教
情感态度与价值观：体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重难点：
重点：识字、朗读课文。
难点：理解战士们先为什么藏扁担后来又为什么不藏了。
教具准备:相关资料
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入新课。
今天，老师给大家准备了一个谜语，出示：生在树上，落在肩上，干活躺下, 休息靠墙。（这是扁担）相机板书：扁担。引导学****生字“扁、担”，提示“担”在这个词中读轻音。
说起扁担，老师就不由地想起一位伟人，你们知道他是谁吗？（朱德）相机简要介绍朱德及课文背景。引导学****生字“朱、德”。
今天我们一起走进本课去学****一一《朱德的扁担》这个动人的故事。
二、初读课文，自主识字。
出示课文朗读，生边听边圈出不认识的字词。
学生自由读课文，把不会读的字词借助拼音多读几遍，读正确。
和同桌一起合作识记生字、读熟课文。
三、检查识字读文情况。
出示剩下的11个生字卡片，指生认读，师生共同正音。
用多种形式认读生字，自由读一一比赛读一一开火车读。
这一课的生字这么多，你有什么好办法来记住它？
交流记字方法，小组内开展记字比赛。
指生分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
同桌赛读，看谁读得正确流利？
说说课文讲了一件什么事？
四、指导书写生字。
出示要写的8个生字，生读准字音。
观察字形，师范写，生临写。
重点指导“扁、战”的写法，引导区分“士、土”二字的“横”。
展示学生书写，师生评价。
第二课时
一、复****导入。
出示生字卡片，开火车认读生字。
齐读课文。回忆课文讲了一件什么事。
二、教学第一、二自然段。
生自由读文，想一想：课文第一、二自然段讲了什么？
出示填空：因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。虽然山路又远又
险，可是( )0
指导朗读：山下是敌人，山路又难走，环境多么恶劣呀！但战士们都争着要挑粮。这真是一群不怕牺牲、肯吃苦的好战士呀！让我们带着敬佩的语气读读这两段话吧！
三、教学第三自然段。
出示朱德和红军挑粮场面，生观看，说说走在最前面的是谁？他是怎样的穿着？又是怎样做的？
生答，适时出示句子(第三自然段的1、2、3句)体会朱德爷爷的优秀品质。
朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
想想朱德最需要的是什么？(休息)
如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。
现在你知道战士们为什么要藏他的扁担吗？（心疼他）从中可以看出战士们对
朱德怀有什么样的情感？（尊敬热爱）
相机板书：战士藏扁担心疼朱德一一尊敬热爱
师：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。可是朱德爷爷怎么做的呢？
生答，（又找扁担写上字）课件适时出示这一自然段地最后一句。
生读，讨论：朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？交流：朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了这五个字。
从中你看出朱德是一个什么样的人？（以身作则同甘共苦）
板书：朱德找扁担和战士一起挑粮——以身作则同甘共苦
有感情的朗读这一部分。
四、学****第四自然段。
出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
生自由读，说说你对句子的理解。
⑴大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱朱德同志。
（2）从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
（3）大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。
（4）再联系上文，想想大家都敬爱他什么？（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）
（5）指导学生有感情地朗读这句话。
五、朗读全文，总结课文。
一起有感情地朗读全文。
总结填空：这个故事主要讲了（）一块儿（）的事。赞颂了朱
德爷爷（）的高尚品质；我们（）o
板书设计：
16朱德的扁担
战士藏扁担心疼朱德一一尊敬、热爱
朱德找扁担和战士一起挑粮一一以身作则同甘共苦
17难忘的泼水节
教学目标:
知识与技能：认识本课17个生字，会写8个生字，理解