文档介绍：13精卫填海
教学目标
认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重点
朗读课读出停顿，形成文言文朗读的基本语感，为后面了解故事内容、讲述故事做好铺垫。
板块三借助注释，疏通文意
自主理解关键字词。
提示：学生个人利用注释理解“少女”“溺”“故”“埋”的意思。
合作理解难懂文句。
课件出示炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以捶于东海。
（1）难懂文句1：炎帝之少女，名曰女娃。
点拨：“炎帝之少女”的“之”是什么意思？（的）“曰”是什么意思？（叫）
说说意思：炎帝的小女儿，名字叫女娃。
（2）难懂文句2：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
点拨：古人说话的语序和现代人有些区别，“女娃游于东海”用现在的说法应该怎么说？（女娃于东海游）“于”的意思是“在”。
“返”的意思是什么？（返回）“故为精卫”的“为”怎么解释？（成为、变成）
说说意思：女娃在东海游泳，溺水了没有回去，因此变成了精卫。
（3）难懂文句3：常衔西山之木石，以埋于东海。
引导学生用动作表演“衔”。
说说意思：精卫常常从西山衔来树木和石头，把它们填进东海里。
理解故事内容。
（1）学生独立或与同学合作，试着说说这篇课文主要写了什么内容。
课件出示炎帝的（）。女娃（）游泳，（），因此（），精卫常常
（）。
（2）指名说说故事内容，肯定说得好的，指出不足之处。
设计意图
引导学生通过借助注释、古今语言的联系与比较、做动作等方法，理解词义，疏通文意, 帮助学生初步理解课文内容。
板块四发挥想象，讲述故事
想象女娃的样子、性格等。
（1）出示：炎帝之少女，名曰女娃。
（2）引导：炎帝有个怎样的小女儿？
点拨：联想猜测女娃的外貌和性格。
想象女娃游东海的心情及东海的景象。
（1）出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
（2）引导：“女娃游于东海”，心情如何？（快乐、开心等）此时，她眼中的东海是怎样的？（波澜壮阔、美丽辽阔等）不幸的是，她溺水身亡化作了精卫。
想象精卫填海的情节。
（1）出示：常衔西山之木石，以埋于东海。
（2）指导看插图：观察精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼中的东海是怎样的。（波浪滔天、十分凶险等）
⑶引导：“衔西山之木石”只坚持了一天吗？（抓住“常衔” 一词，想象精卫填海时间的漫长）
（4）点拨：精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？面对这些困难，她是怎么做的？
出示句式：
课件出示顶着狂风巨浪，精卫 O
顶着炎热的太阳，精卫 O
迎着刺骨的寒风，精卫 O
7林着冰冷的暴雨，精卫 O
面对他人的不解和质疑，精卫 O
学生根据句式汇报想象。
练****完整讲述故事。
（1）同桌合作练****发挥想象，用自己的话讲讲《精卫填海》的故事。
（2）指名讲述，鼓励其他同学适时补充。
引导：
故事发生在什么时间？（ “很久很久以前”或“有一天”）
女娃的形象是什么样的？（描述想象中的女娃形象）
女娃不幸被狂风巨浪吞噬，她会怎样想？（想象女娃溺水后的心情与立下的