文档介绍：浅析中国贫困地区基础教育现状【摘要】教育公平是社会公平的重要组成部分,只有切实解决好教育公平问题,社会公平才有全面实现的可能。加强我国贫困地区的基础教育,是解决教育公平最基础性、全面性的关键一环。虽然经过各方长期的努力,我国一些贫困地区的基础教育状况也得到了一定程度上的改善,但是,从整体来看,这种改善并不是根本性的,也不是全面性的。许多贫困地区的基础教育状况仍不容乐观,仍然存在大量尚未解决的问题。我们必须正视这些问题,寻求破解策略,以实现我国贫困地区基础教育的跨越式发展。【关键词】贫困地区;基础教育;教育公平2012年2月3日晚,“感动中国”2011年度颁奖盛典播出,一对平凡而又伟大的夫妇胡忠谢晓君,带着他们当时年仅3岁的女儿,坚守四川藏区支教12年,感动了无数的人。正如颁奖词对他们的赞誉:“他们带上年幼的孩子,是为了更多的孩子;他们放下苍老的父母,是为了成为最好的父母。不是绝情,是极致的深情;不是冲动,是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。”胡忠谢晓君夫妇,他们用自己的实际行动传递着知识,感动着众人。在为他们的正能量所感动赞叹的同时,我们必须要看到,像四川甘孜州等贫困地区的教育现状不容乐观,亟待改变。1对贫困地区基础教育现状的分析教育是强国之本,学生是国家的未来,是新时代的接班人。无论贫困还是富裕,他们都享有同等受教育的权利,但是真实情况与之有不小的出入。:(1)小学入学率最高,辍学率最低;(2)初中入学率高,辍学率也比较高。也就是说,小学和初中虽然入学率较高,但是从小学高年级开始,辍学率就开始居高不下,成为了令人担忧的问题。其中尤以初中阶段的学生辍学、流失现象严重。而且已经明显呈现出农村比城市严重,山区比平原地区严重的总体态势。“集中办小学”政策收效低偏低随着计划生育国策的推行,我国人口快速增长的势头得到了有效的遏制,山区或农村的学龄儿童相应减少。为了整合教育资源,提高农村的基础教育质量,国家提出了“集中办小学”的政策。但是遗憾的是,在这项政策的具体实施中,没有做到因地制宜,具体问题具体分析,陆续曝露出许多问题,基础教育质量未见多大的提高,反而山区或偏远农村的孩子们每天要走十几里甚至几十里路去上学。不仅孩子们在上学途中的安全无法保障,而且也会有大量的时间浪费在路上。因此我们也就有理由怀疑“集中办小学”这项政策的具体效果了。《关于当前农村基础教育问题与对策》一文的统计,贫困地区普遍存在教师年龄结构不合理、学历偏低、教师整体能力较差等诸多问题。而且,很多地区即使是有上述问题的教师数量也存在较大的缺口,所以我们经常可以见到某些山区老师身兼数职,既要充当语文、数学、体育老师,还要兼顾各个年级的课程和进度,其教学质量就可想而知了。现在全国普遍出现了经济发达地区师范类院校毕业生找工作难,经济欠发达地区一师难求的现象,这不能不引起我们的关注。、地区之间教育失衡现象严重中国的基础教育有一个值得深思的现象:如果单看北京、上海、广州、深圳等经济发达地区的教育,与世界上教育发达的国家不相上下,走在世界的前列;但是在西北、西南等所谓“老少边穷”的经济欠发达地区和我国广大农村地区的教育还是相当落后的。这种差距有进一步拉大的趋势