文档介绍：案例三:我会读无字书
观察日期：2021年6月7日观察时间：11:00
观察对象：赵新宇幼儿年龄:4岁
观察背景：艺术教育活动完毕，幼儿在喝水休息
观察老师：周蕾
观察记录：
折纸活动完毕，小朋友案例三:我会读无字书
观察日期：2021年6月7日观察时间：11:00
观察对象：赵新宇幼儿年龄:4岁
观察背景：艺术教育活动完毕，幼儿在喝水休息
观察老师：周蕾
观察记录：
折纸活动完毕，小朋友们都在喝水休息，这时赵新宇拿着手工纸边走边在嘴里念念有词，走到我面前时，我仔细听了一下，说的是:“小朋友都是有礼貌的好孩子，小魔仙变身·······”之后就不说了看着我，我问她：“你这是在干什么呀?”
她说：“我也不知道。”
“我刚刚好似看见你在读着什么，那上面写了什么?”说完我就探头去看。
她递给我看,笑了说：“什么都没有啊！”
“那你怎么读呢？”
“我什么都没读"她不好意思的笑了。停顿了一会又说：“我在读《静夜思》”.
“真的,你会读《静夜思》？”
“我不会，我就知道有《静夜思》"说完之后就走了.
观察分析：
《指南》中语言领域中指出：鼓励幼儿自主阅读，鼓励和支持幼儿自编故事。赵新宇根据手中的一张纸联想到是一本书，并“有模有样”的边看书边说话，这就表达了她对于阅读的一种初步的愿望和兴趣,可以看做是阅读才能的萌发，，却用自己的想象力以物代物的将它看做一本书，并津津有味的读了出来，这是口语向书面语言开展的一个重要表现。
另一方面来看，赵新宇在“书"中读