文档介绍：后鼻韵母教学反思
陆柳
后鼻韵母教学是拼音教学的最后一课，也是学生学拼音最难掌握的一课。教学新课前，我先引导学生复****前鼻韵母，、形时，我主要采取了以下几种方法：（精品文档请下载）
一、观察后鼻韵母教学反思
陆柳
后鼻韵母教学是拼音教学的最后一课，也是学生学拼音最难掌握的一课。教学新课前，我先引导学生复****前鼻韵母，、形时，我主要采取了以下几种方法：（精品文档请下载）
一、观察插图，引出后鼻韵母。
每个后鼻韵母由三个字母组成，字母较多,学生很难看明白。为了减轻学生的学****难度，我先引导学生看书上的插图,借助图上的事物，引出要学的韵母。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借助羊的读音分析出“ang”的读音。第二幅图是台灯，图下是“灯"的读音，借灯的读音分析出“eng”的读音。第三幅图是老鹰,图下是“鷹"读音，借鹰的读音分析出“ing"的读音。第四幅图是一个挂钟，借钟的读音分析出“ong”的读音。后鼻韵母的读音引出后，我屡次示范读，学生观察、模拟，反复练****精品文档请下载）
二、借助儿歌稳固读音.
学生学会读音后,老师引导学生结合书上的插图编儿歌，稳固读音。先让学生自主编,编完后，全班交流,选择顺口的，又易记的儿歌大家一起记。儿歌学生都喜欢，又容易记住,，调动了学生的学****积极性,学生学****兴趣浓，让学生在轻松愉快的气氛中学****精品文档请下载）
三、前后鼻韵母对照、比较记忆。
前后鼻韵母都学完了，但部分学生会混淆它们的读音和形状。我将前鼻韵母和后鼻韵母进展对照、比较：an-ang，en-eng，in-，让他们找出每组音的一样点和不同点，然后老师引导学生读准每组音,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母.（