文档介绍：学情分析
本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好****惯，而我们 的很多学生平时没有养成这样的****惯，所以教师千万不可为追求新奇 而脱离语文学****的本质。八年级的学生，有了一定的文本解析能力, 在初一学****春》的时候就有过读书笔记的示例。学表现手法、准确的词语、饱含深情 的语句等。
步骤：读完课文后，先自主标划，再小组内交流探究。） 教师预设：
1、 “这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缴着，像***拖 着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑地明 亮着，像涂了 “明油” 一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所 曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只 清清的一色一一但你却看不透她！ ”
（用一连串生动、形象的比喻，从视觉、感觉、触觉等几个方面再现 梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征，写出了梅雨潭醉人的 绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。）
拓展：此句用了修辞，使所描写的颜色生动形象，请同学们模仿此句 写一下你最喜欢的颜色。
2、 可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很
深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面
似的，这才这般的鲜润呀。一一那醉人的绿呀！
（作者直接抒情，抒发了难以抑制的强烈的喜悦之情o ）
4、 我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同 一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送
你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
（作者一连用了九个“你”，又用了 “拍” “抚摩”“掬”“吻”等 亲切感、抒情性极强的动词，极为充分地表达出作者对那“醉人 的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。）
四、 支流矜嬷•课堂小结：
谈绿：
教师过渡：绿色是大自然的主色调，绿色是生命的象征，那么请思考：
本文表达了作者怎样的情感？
（对生命的热爱，对大自然的向往之情。）
课堂总结：
《绿》一文中，朱自清用心灵去感受梅雨潭那醉人的绿色，将自己的情感倾注之 中，表现出作者热爱生命、热爱生活，向往自然的真情实感，是不可多得的美文。 最后，找同学用你的朗诵再次带领大家去领略一下梅雨潭那奇异的、醉人的绿。
五、 巩固拓展•布置作业：
1、 请展开想象，请同学们仿照文中的比喻句，写在读书笔记上。
2、 将文中你喜欢的语句摘抄到阅读笔记上面。
评测练****br/>1、给文章加批注，是读书的好方法。老师为①④处加了批注，请你结合你 对语段的理解，在②③处也加上恰当的批注。
[批注②]:她松松的皱缎着，像***拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着， 像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了 “明油”一般，有 鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些
儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
[批注③]:我曾见过北京十刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似 乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁"，丛叠着 无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦 淮河的也太暗了。
2、选段运用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿。仔细阅读选文, 完成下表。
梅雨潭
比 喻
绿的
特点
她松松的皱缴着，像***拖着的裙幅；
清亮
柔软
鲜嫩
她轻轻的摆弄着，