文档介绍：初中英语课堂教学建议
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基本结构
把握重点
控制难度
灵活处理教材
关于多媒体课件
课堂语言
学法指导
作业布置
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一、英语课堂教学的基本环节
倡导“5P”教学法
Pre度了。
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四、灵活处理教材—原则
1 实现以学生为中心，灵活处理
教材的原则
2 研究教学方法和灵活处理教材
协调统一的原则
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灵活处理教材—案例
1 适当精简内容
2 适当补充内容
3 重组教材内容
4 补充课外阅读和听力
5 对于初三英语教材的处理
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灵活处理教材—注意事项
1 不要完全的照本宣科，被教材内容和结构所束缚。教师应依据实际情况，以提高学生语言应用能力为本，创造性地删减，改编和补充。
2 注意对教材相关资料的积累。如广播影视、报刊、网络信息、录音录像等一切可用于课堂教学资源的积累。
3 补充与删减教材事关重大，自己的想法要与同组的教师商议，因为集体的智慧可以避免一些低级的错误。
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五、多媒体课件—应用原则
1 适度运用的原则
2 注重各类媒体结合应用的原则
3 以学生为中心，发挥学生主体性的原则
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多媒体课件—应用案例
影视播放
动画模拟
演示控制
电脑游戏
练****设计
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多媒体课件应用中注意事项
避免把英语课变成多媒体课件的展示课
避免直接使用从网络中下载的课件
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六、课堂语言—基本原则
一堂课的好坏很大程度上取决于英语气氛是否浓厚，了解、掌握和运用好课堂用语是保证“以英语为主”的前提条件
分类：
寒暄、指令、提问和评价
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寒暄
寒暄在课堂教学中的主要语言功能是传达问候、互示礼貌，最典型的寒暄用语有：Hello! Good morning, boys and girls. How are you (all) today? How are you? Fine, thank you. I‘m fine too. Are you all well this morning? 等等。从语用学言后行为角度出发，师生的寒暄还具有安定课堂秩序、缩短师生距离、建立和谐师生关系、启动师生互动（交际）等语言功能
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指令
课堂教学指令的语用功能是引发、启动或制止学生的学****行为，组织和维系课堂教学活动。课堂指令包括三种：学生行为引发指令、课堂纪律控制指令和教学活动实施指令。
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指令
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提问—提问五分法
英语教师的课堂教学提问包括五种类型，“即Yes/No形式提问、Or形式提问、Wh形式提问、引导式提问和形声式提问”。 Yes/No形式提问、Or形式提问和Wh形式提问是最常见的问题呈现形式。“引导式提问是由教师提示前半部分信息，由学生配合并补全后半部分信息。例如，T：Jame is not at school today because....
S: He is ill. 形声式提问，即教师通过重复话语来确认学生是否准确理解教学要点。例如，T：All right? OK? Does everyone understand “polite” now?
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提问五分法是从提问“问题”呈现的形式角度对问题类型进行的划分，除形声式提问外，前四种类型的提问通常被认为是真正意义的提问，是狭义的提问，教师提出疑问，学生必须作出相应的回答
建议尽量少提无意义的问题！
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评价
评价在课堂教学中的语用功能是对学生参与课堂活动和完成学****任务等学****行为和学****成果质量的评估。评价可分为一般肯定或赞赏，一般否定或批评，提出质疑或纠正，提出期望或建议，等等。
评价要中恳！
Honesty is the best policy!
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七、学法指导—基本原则
1 自主学****有六个要素：自己有愿望，自己设定目标，自己安排活动，自己克服困难，自己总结经验，自己控制自己
2 要符合学生不同年龄阶段的特点
3 学法指导应是一个循序渐进的过程，先由老师带，接着是老师的指导和监督，经过一段时间后学生才会领悟方法并在实践中运用
4 在大范围指导的前提下，允许有个性差异，适合自己的才是最好的
5 对同一年级不同学****成绩和学****能力的同学应进行分