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二、共享经济视角下职业教育数字资源共建共享机制探讨
鉴于上述问题，需要创新机制，加大政策项目支持，推进院校深度合作，推动区域性资源共建共享。本文提出在组织管理、绩效评价、权益分配和信息沟通等方面机制创新，驱动持续健康发展。
（一）基于共享经济的组织管理机制创新
合理有效的组织管理机制是最基本的保障，应以共享经济理论为指导，引导院校发挥各自优势。根据职业院校的特点，选取区域内院校重点专业优秀师资团队、从事教育技术开发的企业技术人员、行业专家等组成资源建设团队，分别从专业建设、教育技术应用和岗位实际需求角度进行资源高质量开发，合理配置开发团队保证了建设的整体质量。同时，成立由行政部门、院校和行业企业代表组成的领导小组，共同顶层设计、明确职责、强化合作。
（二）基于共享经济的绩效评价机制
数字资源共建共享需要科学合理的评价，才能切实激发建设者的积极性和建设效率，实现数字资源的优质化。首先，要本着“差异化、实绩化”的原则，科学合理的绩效评价确定建设院校的地位与作用。充分考虑区域内建设院校专业、课程体系的差异性，这种差异性的存在决定了区域各院校在建设数字资源时的投入力度与成本；并且依据此差异性，合理科学的评价各院校的实际业绩。借助联盟管理机构的行政手段对资源建设实行全过程、全方位的监督、控制与调整，定期完成资源的绩效评估，推广优质数字资源，修改完善“水”资源。同时对资质申请进行严格把关，对于评估为优质资源的单位进行持续、滚动支持，以实现优质数字资源不断更新换代，做到资源的与时俱进和实用性。其次，要本着“有效性、全面性”的原则，选取合理指标评价区域内院校相关教学资源在实际教学应用中的效果。通过共享平台实时监测学****者的行为信息，及时了解学****者的信息反馈等过程性、形成性数据，评价资源的应用效果，以期达到资源的有效性。同时通过专家、教师、学****者三位一体评价体系，实现资源评价指标的全面性。
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（三）基于共享经济的权益分配机制
数字资源共建共享中，既要明确建设院校与建设者的义务，同时也必须给予一定的权利，合理保障其权益，这就要求行政部门、管理机构必须制定公平合理的权益分配机制。首先，对于区域内的建设院校，既要将数字资源建设情况纳入到院校质量评估体系中，同时对于评估为优质等级的院校在相关项目申报等方面给予大力支持。其次，对于优质数字资源建设者而言，教育部门与学校管理部门应该在其职称晋升、评优评先等方面优先考虑。在数字资源建设过程中，如何充分保护好优质数字资源的知识产权是亟需解决且尤为重要的问题。知识产权问题不仅影响着建设院校与建设者的积极性与权益，也影响着教育信息化的发展。数字资源建设者必须严守底线，杜绝知识产权纠纷。管理机构必须建立知识产权归属机制和保密机制。通过明确归属问题保障合法权益；通过科学合理的加密保护措施，保障建设者的自主知识产权，让优质数字资源得以健康共享。
（四）基于共享经济的信息沟通机制
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信息沟通顺畅是保障区域内院校合作顺利的基本前提。院校间优势互补共建共享数字资源，旨在惠及区域内院校全体师生，这就需要通过教育行政部门和管理机构，要求各资源开发院校设置专职或兼职信息联络员，保障信息在建设团队间及时传递，同时通过信息沟通平台解决校内全体师生的资源平台应用问题。一方面，除了参与资源建设的教师外，其他教师参与应用与共享，通过信息沟通渠道反馈意见，促进质量和效用的提升。区域内开设相似专业的院校教师可以通过开展资源共建共享交流活动，推动区域内职业院校教师能力水平的整体提升。另一方面，通过层层宣传和推荐，引导学生充分认识区域内院校间资源共建共享带来的切身利益，通过接触优质教学资源，丰富学****内容，改善学****质量，提高就业能力。
三、共享经济视角下职业教育数字资源共建共享模式构建
要卓有成效地推进区域性职业教育教学资源共建共享，不仅需要从机制上创