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撰写人：___________日 期：___________作者/杨胜男
俗话说“教学有法，但无定法。”优质的教学真的没有“定法”吗？本书作者维琪·吉尔，一位拥有30年教学经验的资深教师告诉我们，优质的教学是有规律可循的。作者将自己多年来的教学经验和对教学的思考凝聚并提炼成了优质教学的11条准则，并运用丰富的教学实例逐一阐明，结合自己的成长历程，像叙述故事一样娓娓道来，吸引着每一位读者。
令我惊讶的是，作者在5岁时就确定了自己一生的理想：成为一名教师，但是作者在学生时代曾是老师眼中的“问题学生”，她顽劣不堪，经常和一些老师作对，令某些老师忍无可忍，但就是因为这样，才更加坚定了她要成为一名真正的教师，从事真正的教育这一信念。
读完此书，细细回味，受益匪浅。下面我对其中的几条准则谈谈自己的看法。
学****是人类与生俱来的本能，人类从婴儿期开始就自然而然地学****着，要制止婴儿的学****活动几乎是不可能的事。确实，想到我2岁的女儿，对外界的一切都充满着强烈的好奇心，凡事都要问为什么，为什么要吃饭，为什么要洗澡，为什么要睡觉，其实这就是一种学****的本能，在我们小的时候我们人人都有这种强烈的学****动机，但是现在我们所接触的大部分学生，为什么会对学****产生了抵触情绪呢？我们想知道的是，在这十几年中到底发生了什么？优质教学的第二条准则，那就是教师要向学生展示并传递学****的快乐。俗话说，兴趣是最好的老师。激发学生的学****兴趣是每个教师都应该思考的，如何让学生积极主动地学****享受学****带来的快乐，恐怕也是每个教师想知道的。就像大家熟悉的杜郎口中学，他们提出了“快乐学****幸福成长”的教学宗旨，力求把每节课都变成“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的一次幸福体验。回想我们的课堂，是否真正关注了学生的生命状态、生命质量和生命价值呢？还是更多地将注意力放在了我们的教学任务上了，一节课的教学任务无论如何也要完成，这就造成了学生被动接受，教师强制灌输，久而久之，恶性循环，学生就失去了学****的积极性和主动性。
当你将所有上课需要的东西都准备好了，兴奋地跨进教室开始你的一节课时，是否遇到过这样的烦恼——准备得很充分的东西居然不能吸引学生的注意，反而花了很多时间在处理课堂纪律问题上？相信很多教师在初执教鞭时，都会听到许多来自前辈教师的建议，比如，在开始时就要严格对待学生，不可以对他们笑；学生怎么对你，你就怎么对待他们；决不能对学生笑等。这些宝贵的经验对某些教师来说可能非常有用，但作者却认为如果真正懂得权力和控制的含义的话，那么就应该明白光靠强迫是不能解决任何问题的，对于这一点，我也深信不疑。我觉得，学生真正享受你的课堂才会给你最大的成就感。现在我所教的六个班级中，有两个就是所谓的“蓝天班”，其中一个班级是集中了全年级的“精英”学生，这些学生的学****态度、学********惯大家都可想而知，再将40个左右这样的学生集中在一个班级里，可以想象，他们的破坏力是非常巨大的，在这样的班级里展开你的教学是多么困难！这些学生几乎不怕任何东西，包括他们的家长和学校的领导，在这种情况下，教师