文档介绍：以人为本，立德树人
建国以来，党和国家指导人一直都非常重视教育，五十年代，毛主席就说过，培养“德、智、体全面开展的好学生”,“安康第一，学****第二"，是新中国的根本教育思想。新的历史条件下，随着西方教育思想的引进和对国人的影响，我们又提出了以人为本，立德树人
建国以来，党和国家指导人一直都非常重视教育，五十年代，毛主席就说过，培养“德、智、体全面开展的好学生”,“安康第一，学****第二"，是新中国的根本教育思想。新的历史条件下，随着西方教育思想的引进和对国人的影响，我们又提出了素质教育，继而产生以人为本，立德树人的教育，教育要注重学生才能培养，培养高情商，生本教育形式等等。
以上这些结论无疑是极为正确的，为了实现这种理想，教育部门和广阔老师开场教授知识的根底上，开展道德教育，思想品德教育,行为常规教育等等。然而，智慧的火花并不是智慧的理论。仔细推敲，其中还存在着许多疑问。“培养什么人,怎样培养人"，：“您在哪所学校学到了最重要的东西?"一位诺贝尔奖获得者这样答复：“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要抱歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西."幼儿园?最重要的东西？看似矛盾的答复中,这位诺奖获得者道出了教育的根本-—立德树人。
人的本质和品德是教育出来的吗？那么两者之间不是相矛盾吗？学生才能从哪里来？素质从何方寻？它们是教育出来的吗?为什么要进展素质教育？其原理在哪里？假设把思想、观念和理想放下，这些理想中的不确定性和未知层面就会展现出来.
十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，,即教育事业不仅要传授知识、培养才能，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。然而,假设我们继续追问，怎么样才可以培养出有用人才？其原理是什么？
世界上最伟大的真理，往往就是最简单的道理。真正的教育，,应该从人本身去观察,认识到人的本质属性。要想认识人本身，首先应该从内在出发,从自我出发，从个体开场。研究工作应该将人做为本体，而不是将人做为客体和对象去研究。在此根底上再进展一些以进步受教育者诸方面素质为目的的教育。
马克思主义认为，人的全面开展就是符合人的本质和需要的开展，就是让每个人的创造才能和价值得到充分的表达,在道德、智力、体力各方面能开展到可能开展的最好程度，按照实现人的全面开展的要求,培养德智体全面开展的人，是马克思主义教育理论的精华。立德树人是实现人的全面开展的必然要求,是教育工作落实以人为本思想的详细理论，为我国开展现代教育事业指明了正确方向。根据以人为本的要求立德树人，意味着我们对教育开展本质、目的、功能认识的升华，为推动教育事业科学开展提供了理论指导,为全面施行素质教育奠定了思想根底。
坚持以人为本、立德树人，办好人民满意的教育,本质上是要满足社会日益增长的多样化的教育需求，不断促进人的全面开展。坚持以人为本、立德树人，表达了教育的本质特征，深化了我们对教育开展的历史使命和社会责任