文档介绍：无限风光在墙饰
——从幼儿园的墙饰看幼儿园的教学
内容摘要：
在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境。《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的开展。也明确提出老师应是奉行“一个目的可以指向不同内容的墙饰，一个墙饰也可以指向不同的目的”.因此,我们提供时机，让他们自己确立主题，然后发动幼儿自己搜集资料，用自己的生活经历去探究，积极通过多种途径去查找图书、图片、照片、电脑下载、VCD资料，引导他们调动多种感官去吸收信息，老师支持幼儿并协助幼儿整理和组织有关资料，尽可能提供探究的根据。（精品文档请下载）
我们非常尊重孩子的自主选择材料权,首先为幼儿创造了材料超市，从废物到各种生活物品,这些多元材料使孩子充分施展了自己创造的才能，材料的用处在孩子们手中变得广泛，废纸可以表达各种想象中的事物，废瓶作成造型各异的动物、玩偶、汽车、小屋等等。
（精品文档请下载）
我们在理论研究中认识到,要在真正意义上发挥孩子的自主性,重点是树立孩子在老师心目中的重要地位。相信孩子“能行”，给予孩子一定的自信;赏识孩子的“逻辑”，站在孩子的角度去理解他们；鼓励孩子“试试”，,调整原方案，满足孩子探究的需要；在孩子容易出错时，或等待一下、或在他需要时帮他一下。只有充分发挥孩子的自主性，孩子的潜能才会自由释放和被充分开发。（精品文档请下载）
三、墙饰的价值表达
以前，老师都忙着画、剪、贴，把教室打扮的漂漂亮亮。如今的墙面布置我们只做一些框架性的处理。如：结合幼儿生活经历和绘画活动中的技能，设计了背景，让幼儿设计人物、花、，设计的东西以“仿”为主，只有一部分的“造”,但这也正好促进了幼儿在绘画、想象等多方面的开展，他们会随着技能的纯熟和平时的留意观察，设计的人物形象和花、草、鸟等越来越多，对这些东西也更加理解,还会增加其它方面，如：结合教学活动，孩子们大胆地发挥他们的想象，设计出了许多“飞行物”，真是形状各异、姿态百千，就这样,很自然的一块充满幼儿想象和对事物的认识的主题墙饰展如今同伴、老师的面前。创作的东西也不单是画的，也可以是用废旧物制成的。幼儿都能积极参和讨论,有自己的主见,让幼儿学会了自己创设环境。这个活动中幼儿的开展在和环境的互相作用中得到了促进。环境的构造是流动的，它伴随着幼儿的活动进展,幼儿不断重新构造，我们根据幼儿的需要进展修改，允许他们在活动时根据自己的经历调整环境,发挥幼儿主动性，使环境始终有利于幼儿经历。（精品文档请下载）
有的幼儿园把自然角只是作为单一的摆设、欣赏的作品，很少有幼儿的参和。幼儿进入中班后，生活自理才能进步,但发现他们的责任心并不强。所以开学后我就请家长帮助幼儿挑选一些较易管理和种植的植物带到幼儿园放在自然角中，我们还用小可乐瓶在盖上打洞做了小“洒水瓶"让幼儿每天来园后自己换水，浇水，做好“情况表”的记录（生长茂盛用绿色,长得有些枯萎或生病了用黄色表示），我们还和幼儿进展比赛，看谁种得好。这样做以后,我们发现幼儿关心自然角的次数、人次明显的多了,由“要我去”变成了“我要去”。在谈话中或午睡前，针对幼儿对别人植物想理解的心情，组织幼儿说说“自己养了什么"的活动，让幼儿先自己介绍，然后由小朋