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高二地理期末教学反思 高二地理课堂教学反思
高中地理教学进入敢发表自己的见解。造成这种状态的原因一是很大程度上教师没有真正转变教育观念，怕学生提问影响自己的权威，怕打乱教学程序，课堂上学生只有围绕着老师的问题转;二是学生有心理顾虑：如我这个问题是不是太简单了?会不会被同学讥笑，被老师批评?或者又会想：我的问题会不会老师答不出来，让老师下不了台? 所有这些担心心理，都禁锢着学生，使学生有问不敢提，失去了寻找、发现问题的主动性和积极性。
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因此，地理教学中，要培养学生的问题意识，首先要努力为学生创设一个宽松和谐、心理安全的学****环境，消除学生的紧张感和压抑感。这个教学环境须具有以下几个条件：
，把教学过程视为师生平等参与与平等交往的过程，给学生提供一个宽松、民主、和谐的教学环境，允许学生发表与教师、同学、教材看法不同的意见和看法，并给予理解、鼓励和指导。
，鼓励学生多问 为什么? ，让学生认识到能提出问题就是参与创造，由此产生愉快的情绪体验，养成良好的质疑****惯。
，给学生一定的自由度，要允许学生的某些 离题 甚至是 错误 的质疑行为，并给予及时的正确引导。只有在这样的环境和氛围下，才能引导学生由不敢问到敢问、不愿问到乐问、由被动发现到主动发现的转变。
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高二地理课堂教学反思范文2
自从7月份担任高二地理教学工作以来，一直在尽力摸索、了解现在高二学生地理的学****现状以及其对地理学****的态度，以期能够尽好的融入这个新的学****团队。通过这几个月的学****共处，大致总结了以下几点：
一、学生对于地理的学****态度不够端正
俗话说：态度决定一切，虽然说得不尽完美，但是对于学生学****来讲，态度在一定程度上起着决定性的作用。很多学生认为：地理只需要在考试之前背一背，靠硬性记忆就可以解决问题，更有一部分学生对地理还用 副科 来称呼，这种现象在理科班表现得尤为明显，殊不知这种态度已经犯了学****的 大忌 。高中地理的学****已经明显的区别于所谓 地名学 ，不是单纯的记住 北京在中国北方，广州在中国南方 等等这一类常识性的知识。而是更需要理解，以及在理解的基础上记忆、分析、并运用课本知识解决实际问题，这才是新课标背景下学****的重点所在。
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二、基础知识薄弱
目前，我们这一届学生由于各种因素的影响，基础知识比较薄弱，而且知识的遗忘率较高。平时，我们进行系统复****和知识网络的构建的过程中总会遇见各种知识性的问题。
三、学生的答题规范性有待提高
我们在平时练****过程中，大部分学生能够理解知识点，但是对问题的解答过程中用语不规范，还不能用 地理语言 来回答现实的地理问题，以致在考试中影响得分。
针对于以上一些问题，我们进行了深刻的反思，找出了一些具体的措施，希望能够对我们的教学起到一定的指导性的作用。
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一、理论联系实际，提高学****兴趣
教师在日常教学中，通过具体的实例来证明地理与现实生活的紧密联系，用身边的实例来提高同学们对地理的学****兴趣，从根本上端正学生对地理的态度;其次，在平时和同学们说明水平学业测试的重要性，让同学们在学****的过程中有一定的紧迫感和压力感。
二、学练结合，注重练****br/> 鉴于同学们基础知识薄弱的现状，我们应对部分知识点进行适当讲解，同时，辅以一定的练****题，加深同学们对知识的理解和运用的能力。通过练****提高学生的答题速度和准确率，为我们高三进行文综打好基础。
三、点评到位，具体提升