文档介绍：《那片绿绿的爬山虎》教学设计
第一课时
一、教学目的
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分.
3、理解课文内容,《那片绿绿的爬山虎》教学设计
第一课时
一、教学目的
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分.
3、理解课文内容,联络上下文体会含义深化的句子。
4、初步学****修改作文的方法，培养认真修改作文的****惯,懂得学作文应先学做人的道理。四、教学
教学目的
1、正确认读 “推荐、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅"等词语。指导标准书写“荐”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分.
3、联络上下文理解“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着."等含义深化的句子。
4、理解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重和感谢之情。
教学重点
理解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重和感谢之情
教学难点
联络上下文体会“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。"等含义深化的句子。理解课文题目和内容之间的联络。
一、谈话激趣,初步解题。
板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登”。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙板书课题。
二、初读课文,理清脉络
（一）自读课文，读准字音,读通句子，难读的句子多读几遍。
（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐".读准多音字“模”。
（三）略读课文，理清脉络。
略读课文，理解课文主要内容，老师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。
三、品读6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深化句子（一）默读课文6—10自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。
（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的,像温顺的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深化的句子，联络上下文感悟作者当时的心情，让学生初步理解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。
1、画出描写爬山虎的句子。
（1）“刚进里院，，阳光都变成绿色的,像温顺的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点.”
（2）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着,显得虎虎有生气。”
利用想象画面法、走进作者心里的学****方法,指导朗读，浸透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险,不断攀登的特
2、再谈爬山虎的“绿”,引导学生感悟“绿”的深化含义。
3、引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？
(1）指导学生看课文插图,帮助学生理解描写爬山虎的含义。
（2）读“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？
　4、整体感悟，老师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写