文档介绍：《归园田居·其三》教学设计
教学目的
能朗读并背诵古诗。
能整体感知诗歌的内容大意，体会作者的思想感情。
能通过想象和联想，进入文中情景交融的境界。
教学重难点
重点：能整体感知诗歌的内容大意，体会作者的思想感情。
难点：《归园田居·其三》教学设计
教学目的
能朗读并背诵古诗。
能整体感知诗歌的内容大意，体会作者的思想感情。
能通过想象和联想，进入文中情景交融的境界。
教学重难点
重点：能整体感知诗歌的内容大意，体会作者的思想感情。
难点：能通过想象和联想，进入文中情景交融的境界。
教学过程
学生导入：（学生准备)
导入语:
（由已学课文《桃花源记》的内容扩展出来,让大家猜一猜是谁所作？“陶渊明"。对于陶渊明，大家理解多少呢？学生答复有关陶渊明的根本信息。说到陶渊明，就不得不说说他“不为五斗米折腰”的故事)（精品文档请下载）
表演小品：介绍本诗的写作背景
(演陶“不为五斗米折腰”而辞官的场景,归隐园田的场景。）
（加上语言、台词、内容。例：气，辞官，拂袖而去，怒日“不如归去！"仆人追问：“归往何处"答：“归园田去吧！”，拿着《归》的题目晃过。最后定格在《归园田居·其三》。）（精品文档请下载）
学生导入对本首诗的学****br/>初读感悟
先请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。
抽一名学生起来试读，其他同学点评。
（学生点评不到位的，老师示范读，补充评）
（提醒：，就得要吟诵出它的韵味儿来。在找准诗歌节奏的同时，要注意断字不断气，韵脚要适当的拉长。比方说：种豆南山下,草盛豆苗稀。)（精品文档请下载）
点评之后,让同学们再次自由试读。然后抽取一名同学起来，读出韵味儿来.
三、理解品悟：
我们读诗，不仅要读出诗的韵味儿，？,如今请同学们结合手中的资料和书上的注释一起来学****这首诗。（分任务)先说说每句诗的意思，再谈谈你对诗句的理解，还可以抓住关键字进展赏析。请小组长组织组员们一起合作学****3分钟之后，派代表上台讲解。（精品文档请下载）
分小组分任务：
1/2小组：第一句诗。3/4小组：第二句诗。
5/6小组：第三句诗。7/8/9小组:第四句诗。
每个小组派一名代表讲解，再请另外小组补充.
句:（我）在南山脚下种豆子，野草茂盛但豆苗却很稀少.
这一句诗说明了诗人在南山脚下种的豆子生长的情况，豆苗长得不好，也说明诗人才从***归隐，不太擅长于农事.（板书：地点、成果）（精品文档请下载）
盛、稀：暗指朝廷中趋炎附势的人和像我这样淡泊名利的人。
句：早晨起床就去去除野草,直到晚上才披着月色扛着锄
头回家。
虽然诗人早出晚归的这种农家生活非常辛苦，但是去除了荒秽,月夜而归又无公事烦扰，心情非常畅快。
晨、兴：这两个字都是时间的代名词,说明了诗人劳作的时间长。
带：这个字让我感到，诗人虽然到晚上才回家,但是他不觉得辛苦，还有心情来欣赏这月色,仿佛看到月亮跟着自己一起回家的感觉。(板书：艰辛、悠闲）（精品文档请下载）
句:道路非常狭窄，路上草木丛生，夜晚的露水打湿了我的衣裳.
我认为这句诗说明诗人回家时道路难行、夕露沾衣，反映出农