文档介绍：教师双减心得体会新编三篇
教师双减心得体会新编1
说起来惭愧，虽然“双减”工作已经宣传了很久，但是说实话，直到前不久，我才弄明白双减都减什么。直到今天，认真研读了学校下发的关于我校实施双减工作具体实施方案两遍之后，我才搞清楚双减到底是怎这里。
实施“双减”工作对学生和老师来说都是好事，如果在执行过程中真的落到实处，真的做到家校统一，共同抵挡住升学压力，都能千方百计向课堂要质量，而不是靠课下给学生加压，那教育将迎来一片蔚蓝的天。
教师双减心得体会新编2
减负提质是为全面推进素质教育，解决前些年教育界普遍存在的学生负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条具体途径。其具体含义是：减轻学生负担，提高教学质量。
我们对学生的“减负"不能作平面化的理解，似乎“减负"仅仅是减轻书包、减少作业，减少学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负"手段，并不是“减负"的真正目的。
“减负"既不能平面化的理解，也不能“一刀切"。我们客观的发现，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学****负担重，实践活动负担轻；考试分数重****惯培养轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况,因为学生个体学****能力的差异，他们学****负担的轻重又不能一概而论。
教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学****的积极性，让学生经历学****的过程，创设良好的学****情境，让学生的思维活动过程达到完整。
我们站在教育发展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负"不但是全面实施素质教育的关键，而且是培养个性化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的发展观和现代教育观为指引，全面深刻地理解“减负”的含义，落实“减负"举措。
过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤"，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面发展的高素质人才，我认为教师要做到以下几方面：
一、创造成长空间
我认为，创造学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的认识之下，我们在实践中总结形成了“两个层次"、“两个针对"、“六个让给''的灵活学法指导体系。“两个层次''是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学****方法，提高学****效率。高层目标：让学生掌握学****策略，即能根据自己的学****个性、风格和能力，对通用型的学****方法进行灵活选择或再创造，提倡适者为上。
“四个针对"是指导原则，指的是：针对与“减负”关系特别密切的几种学****方法指导；针对不同学生进行不同的学****策略和学力指导；针对不同年级、不同年龄
学生，进行不同的学法指导；针对学****动机的主次作用不同，进行不同的学法指导。“六个让给"是自主学****原则；学法让学生自己感悟；问题让学生自己提出；知识让学生自己发现；学****内容让学生自己开掘；学****领域让学生自己拓宽;学生能力让学生自己发展。事实上，学生从同学和教师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。对学生的学****方法，不必要求整齐划一，要灵活多样。教师应鼓励学生按照自己喜欢的方式方法去学****促进学生富有个性、生动活泼地学****自主地学****这样学****就不再成为负担。学生有了自由发展的时间和空间，学校就要创设