文档介绍：地球清洁工教学反思
篇一：地球清洁工教学反思
今天跟孩子一起学****地球清洁工》这篇课文，上新课前，我提问：你知道清洁工是 干什么的呢？大家纷纷举手回答，你知道哪些地方有清洁工吗？孩子更是争先恐后的举手。 当孩了正沉浸在成功的快乐之时，我伙伴，应本着尊重、平等，合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。家庭与幼儿之间 的特殊关系决定了它在幼儿发展中所起到的重要作用。
在主题活动前期，我通过调查表，致家长一封信等形式向家长传递参与，支持的信息。
家长根据我们的建议，提供了大量的相关资料及信息，为本次活动的顺利开展奠定了 坚实的基础。
《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿 的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的游戏和各 种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用。
环境是会说话的，它是幼儿的第二位教师。因此，在活动前期，我预留出一面空白墙, 让幼儿独立设计有关地 球我们的家园的主题墙，激发了幼儿探索地球奥秘的兴趣。
开始，幼儿只是把收集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开 展，幼儿对地球的知识越来越感兴趣，我们又创设了我为环保出份力这一主题墙及活动环境, 并把其收集的环保新闻，新成果，标志等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的：在 科学区提供地球仪、手电筒，让幼儿操作，了解白天黑夜的形成；在语言区投放教学挂图及 图片供幼儿继续练****讲述；在美工区指导幼儿陈列与生态环境有关的图书，自制环保海报和 小册子，制作环保宣传画，鼓励幼儿大胆创作；在手工区收集一些废旧物品，启发幼儿对废 旧物品进行再利用，做成新颖、有趣、立体、直观的玩具教具，既节省材料又减少污染。由 于环境的作用是潜移默化的，所以其效果要比教师的言传身教来得更实在。
地球是人类得以生存的最好的星球，可是幼儿对它的了解并不多，我通过少儿剧目《快 乐星球》为切入点，引起幼儿对探索地球奥秘的兴趣，并由此激发和培养幼儿了解地球、珍 惜地球资源、愿意爱护地球的意识和行为。
在实施过程中主要采用观察、感知、操作、调查、统计、游戏、讨论、实践等活动形 式来扩展幼儿的经验，培养幼儿的环境保护意识和行为。另外，主题活动的实施要将集体活 动、小组活动和个人活动有机结合，适当增加小组活动和个人活动时间。
在集体活动中，教师要准备丰富的材料，选取有趣的方式吸引幼儿的注意。用富有感 召力的语言唤起幼儿的求知欲望，激发幼儿探索地球奥秘的兴趣。在小组活动和个人活动时, 教师要鼓励幼儿根据自己的兴趣进行探究学****比如有的幼儿喜欢科学实验，就鼓励幼儿去 科学区；有的幼儿喜欢手工制作，就鼓励他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延伸， 还应成为幼儿自主生成、自由探索的场所。在区域活动中要多给幼儿探索尝试的机会，提醒 幼儿主动参与学****教师则应成为幼儿学****活动的伙伴和引导者。
在整个课程和活动设计中，提倡教师家长和幼儿共同收集资料、交流讨论、合作探索。 同时，鼓励教师根据幼儿的年龄特点和个别需要及兴趣，不断调整活动过程，以促进幼儿更 加有效的学****和成长。
篇五：地球清洁工教学反思
《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在这一课时 中，我分成