文档介绍：《与朱元思书》教案
富平县实验中学同艳妍
教学目标
(一)知识与能力:
1、反复诵读,做到熟读成诵,培养文言语感能力。  
“结构美、语言美、意境美、志趣美”,获得美的享受,培养审美能力。
(二)过程与方法:
以诵读带动课文内容的学****采用自主合作探究的方式。
(三)情感态度与价值观:
激发学生对祖国山水的热爱之情,体会作者高洁的志趣,追求自由的情怀
教学重点、难点:
感悟文章的意境美、志趣美
[教学时数]:
两课时
[教具使用]:
多媒体教学课件
[教学过程]
第二课时
:
教学环节
教师活动
学生活动
一、
导课
上节课我们一起疏通了文意,这节课让我们一起走近《与朱元思书》,请大家闭上眼睛聆听录音。
闭眼聆听录音
二、出示目标
体会文章的意境美、志趣美、结构美、语言美。
三、研读课文
1、品美文
(1)、你能用一句话总括这里的美景吗?
学生齐答:“奇山异水,天下独绝”
(2)、从这一句话我们可以感受到作者对这里的美景充满了怎样的感情?
赞美之情。
(3)、请同学再齐读,读出赞美之情。
富春江山水之奇美是天下独一无二的。让我们再次走进富春江,去领略奇山异水,并用“富春江的_______美,美就美在_______我从_____句读出来的” 说一句话。
2、悟情趣   
展示作者背景介绍:当时政治黑暗,社会紊乱。一些仕途失意的士人遁迹山林,避世隐居。吴均一生仕途不如意。梁武帝时,他因私撰《齐春秋》武帝恶其实录,焚其稿,免其职。
1、(1)(2)齐答
(3)小组讨论
后奉诏撰《通史》,未成而卒。因此,这篇文章不单纯是写景,“一切景语皆情语”在写景的字里行间,抒发作者当时的情感。思考一下这篇文章抒发作者怎样的情感?找出句子析一析   
(1)、从流飘荡,任意东西(表现了作者对自然、自由的热爱。)   
(2)、鸢飞戾天者,望蜂息心;经纶世务者,窥谷忘反   
作者在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中,感情也得到了升华,山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃,所有的争名夺利和一切的忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情,因景明志,这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵,既从侧面衬托出富春江山水的巨大诱人魅力,更传达出作者对功名利禄的鄙视和对***政务的厌倦,体现了作者高洁的情怀。   
(3)、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。   
林中日光明暗的景致多么美妙!刚才还是树木阴翳,光线昏暗,一会儿又能柳暗花明。从色的角度犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活又何尝不是如此呢:富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。体现了作者的高雅的志趣。用这种方式来结束课文,真是言有尽而意无穷
3、析结构
(1)、文章在结构上的突出特点是什么?
“总分结构”:文章首段“奇山异水,天下独绝”八字总领全篇,第2自然段分承“异水”和“奇山”两方面,环绕“独绝”展开生发和描摹,结构上纲举目张,脉络分明。
(2)、写景顺序和详略上有什么特点?
写景顺序上先“水”后“山”,由近而远,逐层展开,符合“从流飘荡”的观景****惯,条理清楚。全文详写“山”略写“水”;既突出了景物的特征,又显得详略适宜。
4、赏语言