文档介绍：思想品德生活化的教学研究
本课题旨在研究探索在当今市场经济条件下,让生活走进思品教学课堂,以生活为源泉,尊重生活,创造生活,使思品教学与时代同步,与生活接轨。通过构建“生活问题思品化,思品教学生活化”的新思品教学模式,促进学生道德自觉行为的形成,从而提高思品课堂教学的实效性。
一、具体目标:
1、生活化的品德课堂教学有助于学生道德的培养
当我们的学生都能带着现实生活中的问题,带着他们主动探索生活的兴趣走向品德课堂,品德课堂也成为展示真实的自我,追求自我健康安全地生活的场所,使教学活动成为具有生命意义的活动,我们的品德课堂才能激发学生的生命活力,真正提高学生的生命质量。
2、提升教师的教育理念,提高教师的教学能力。生活化的课堂教学有助于教师的成长通过对德育综合性课程课堂教学的研究,使教师对原有的课堂教学经验进行审视,通过重新建立自己的教学方式来提高教师的自身素质。
3、使得课堂真正成为学生的课堂,构建《思想品德》课堂教学生活化的基本操作模式。改变中学思想品德课传统教学方式,探索形成以“生活化”为特征的中学思想品德课课堂教学方式,课堂教学要紧密结合学生生活实际,让学生在课堂中充分体验生活,真正学会生活——真诚热爱生活,自主创造生活,健康享用生活。
4、形成《思想品德》生活化教学的教案集。
二、研究内容:
1、  优化教学关系,让学生投入生活。
现代生活教育的本质是让学生真正成为生活和自我发展的主体。而学生主体性的发挥、发展,首先决定于教学关系。教学关系取决于师生和生生关系。我们要:
1)构建和谐民主的师生关系。教师要树立正确的学生观,学会主动和学生交朋友。要充分相信他们具有自我发展、自我完善的潜能和积极性;要学会容纳一些缺点、错误的孩子,善于与他们交朋友;要深入孩子的心灵,感悟和学生们交往中的乐趣。教师在课堂上,要把自己当作是孩子中的一员,在和学生们共同地讨论、实践、操练中形成凝聚出师生认同一致的观念。要鼓励学生充分发表自己的看法、意见,并虚心地接受学生们提出的一些富有时代精神和现实意义的见解,实事求是地分析教材本身内容的科学性与合理性。通过这些切实可行的教学环节,来促进民主和谐的师生关系的形成和建立。
2)建构交流协作的生生关系。学生间良好的合作与交流是课堂教学成功的重要环节,而这种关系的形成又十分需要教师在课堂教学过程中的指导与协调。首先,教师要善于在课堂上引导学生相互传递和交流信息。其次,要注意引导大家从小就懂得关心他人,学会在学习、思维、实践中体会和理解别人、尊重和欣赏别人,能有利于学生间相互协作的人际关系的形成,也直接对教师的课堂教学产生积极影响。
2、优化教学内容,联系学生生活。具体为:
1)要创造性地运用教材,改变以课本为中心和唯一教学内容的陈旧的传统做法,建立以课本教学内容为中介,联系学生生活和社会生活的开放的教学内容。利用思品教材,联系学生生活实际,学习知识。从学生的生活中找教材,解决实际问题。关注学生的需求,以此作为教材,才更具有教育意义。
2)结合中学生的成长规律,自觉增加或补充与中学生生活紧密相关的、或对中学生人格形成有积极促进作用的内容,特别要重视帮助学生在自觉接受优秀民族文化传统的基础上,充分吸纳现代优秀的世界文化精华,让他们从小就具备“面向世界”的素质和能力。
3、优化教学活动,让学生创造生活